安徽工商职业学院地址-护理专业自我鉴定

龙源期刊网 http:
小学数学单元模块式教学的实践研究

作者：丁永利

来源：《新课程·上旬》2017年第03期

摘 要：从小学数学教材内容的构成结构来看，其主要构成形式是单元的形式，从而呈现
给现在的小学生 。小学数学教材之所以要以单元的形式出现，其最主要的原因是将具有内在联
系和共同主题的小学数学知 识串联为一个整体，并且以学生的认知规律为基本原则，从而对小
学数学教材进行由浅入深的编写，这样 也就方便了数学教师的讲解。所以，以现阶段的小学数
学为研究点，对其单元模块式的课堂教学实践进行 全面的分析研究。
关键词：小学数学；单元模块式教学；实践研究
单元模块式教学的运用，既能引起教师对各个单元教学重点内容的重视，同时也能让教师
逐渐依照单元计 划进行教学。而对于学生来讲，能够对所学习的知识或者即将要学习的知识做
到心中有数，不会迷惘，这 对日常的预习与复习都有一定的益处。
一、单元模块式教学的教学策略
1.掌握小学数学教学本质，科学设计教学内容
数学的专业知识是由学科本身的知识 内容同利用该学科进行的实践后所得的知识内容相融
合产生的。其中，教师必须有充足的学科知识作为自 身专业能力的保障，实践知识是小学数学
教师通过日常的教学与总结得到的。所以，小学数学教师在进行 模块式教学的时候，自身的专
业知识技能必须过硬，且要拓宽自身的知识面水平，这样才可以保证单元教 学的顺利开展。与
此同时，单元模块式教学还指出，教师不单单要全面掌握各个单元的教学内容，还要根 据学生
自身的认知规律和知识构成特点来量身订制课堂教学设计，确保每节课之间都会形成联系。对此，小学数学教师不但要全面了解单元之间的联系，分析单元的教学内容、任务，还得据此设
计最佳 教学方案，充分利用每一个课堂，将每个课堂联系起来，形成整合、动态、系统性强的
新型教育体系。
2.全面了解学生基础，量身定位学习点
数学课堂可以作 为师生之间互相交流、沟通的重要平台，在课堂上，学生完全能够全面细
致地展现自己过去的知识积累状 况、学习水平、个人兴趣等，小学数学教师要根据这些方面进
行课堂教学活动，设计教学内容。从这点可 以看出，数学教师想要确保课堂教学的顺利进行，
对每一个学生的情况详细了解，掌握其学习规律、习惯 和特点，是必不可少的一部分。这样可
以提前估算课堂上可能出现的各种状况，据此进行本单元教学内容 的全面设计，找出本节课的
教学起点。另外要注意的是，全面了解学生的情况，仅仅几次谈话是不可以的 ，这需要长期对