新教育理念与小学数学教学的整合
西安文理学院-中秋节的由来50字
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新教育理念与小学数学教学的整合
作者：阿旺玉珍
来源：《大东方》2016年第10期
摘 要：我国新一轮基础教育课程改革已启动，新课程已走进校园，走进师生的生活，因
此我们数学教师
应更新观念，认真学习《数学课程标准》，把新的理念带进课堂，优化学生的
学习过程。
关键词：新教育理念；小学数学；教学；整合
我国新一轮基础教育课程改革已启动，
新课程已走进校园，走进师生的生活，因此我们数
学教师应更新观念，认真学习《数学课程标准》，把新
的理念带进课堂，优化学生的学习过
程。
一、营造宽松和谐的课堂教学氛围
新课标要求“让课堂焕发生命的活力”。就是要关注学生，在教学过程中努力建立一种
相互
平等、相互尊重、相互信任的师生关系，以形成宽松活跃、民主和谐的教学环境；在学生之间
创设一种相互交流、相互合作、相互帮助的生生关系，以利于人格和心理健康发展；在师生之
间确立交
往对话式的“生活关系”，形成“师生互动，情知互动”新的数学教学模式，以实现师生
情感、态度、价
值观的沟通与知识、经验、智慧、意义的“共享”。要实现上述要求，关键是准
确把握教师在教学活动中
的“角色”作用，摆正教师在教学活动中的位置。
教师是教学活动的组织者、引导者
、合作者。教学是一种有目的、有计划、有组织的创造
性活动，在教学活动中，教师应是组织协调人的角
色，要根据教学要求，结合学生实际，组织
教学活动。学生学习新知的过程，是在教师指导下自己动脑、
动口、动手去探索“发现”、“再
发现”新知的过程。教师的“导”就是要帮助学生克服思维的盲目性、
避免学生的思维误入歧
途，使学生在思考问题时思维能指向一定的目的。教师作为教学活动中的普通一员
，融入到学
生之中，以“参与者”、“合作者”的身份与学生共同讨论，了解和掌握学生在学习中遇到的
问题
以及他们如何探讨问题的方法，去欣赏他们、去鼓励他们，成为深刻理解学生的观点、想法和
情感特征的知音，以建立一种相互理解、相互尊重、相互信任的新型的伙伴型的师生关系。这
样既为学
生创设了一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，又使学生在探索数学知识的同
时，经历丰富的情感体
验。
二、创设情景教学，让学生在“乐”中学数学
教师
要认真钻研教材，在基本不改变教材编排意图的同时，根据学生身心发展的特征，选
择学生身边熟悉的、
感兴趣的事物为学习内容。让学生乐于参与，激发学生的求知欲，培养学
生各方面能力，以达到我们的教
学目的。如：在学习“加减混合两步计算式题”时，提供给学生