浅谈陶行知生活教育思想在小学数学教学中的应用
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浅谈陶行知生活教育思想在小学数学教学中
的应用
作者：施娟
王龙
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第16期
【内容摘要】“生活即教育、社会即学校、教学做合一”是陶行知生活教育思想的三大基本
观点。本文主
要从这三个方面，阐述践行陶行知教育思想，优化小学数学课堂的一些做法，希
望能够激发学生的学习兴
趣，培养学生提出问题、探究问题以及动手操作、学以致用的能力。
【关键词】陶行知;生活教育思想;小学数学教学
人民教育家陶行知认为，教育与
人类生活相伴而生，生活与教育密不可分。学校教育与
社会教育相统一，要形成学校教育、家庭教育、社
会教育的一个大教育体系。在教育教学中，
教学做三者不可分割，做是教与学的中心。因此，陶行知提出
：“生活即教育、社会即学校、
教学做合一”。笔者就小学数学教学，对陶行知的三大基本观点谈几点认
识与理解。
一、生活即教育
陶行知说“生活即教育
”，数学源于生活，生活中处处蕴含数学。老师在教学过程中，要善
于借助语言、多媒体等教学工具，运
用游戏、讨论、探索等方式，创设与学生生活密切相关的
教学情境，激发学生的学习兴趣和探索新知的欲
望。在知识学习中让学生有相关的生活经验或
模型可供参考，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联
系，进而学会运用数学的思维方式
去观察、分析现实社会，去解决日常生活中遇到的问题，形成勇于探索
、勇于克服困难的精
神。因此，我们可以从以下几个方面把“生活数学”带入课堂教学中。
1.选取与时俱进的素材，体验数学的生活性
00后的小学生的信息来源是广泛的
，周围的事物以及先进的电子设备都无时无刻对这一
代的大脑容量进行冲击着，选取他们感兴趣的节目，
动画，使用其积极的一面，对他们进行正
面的引导和促进，会让你的课堂生动而有新鲜感。例如在教学《
认识东南、东北、西南、西
北》，正是在《爸爸去哪儿》这档综艺节目的热播期间，学生对这个节目充满
了好奇和兴趣。
教者正可以借用这点创设情境，比如你们想参加这个节目吗？要想参加这个节目，方向是
一定
要学好的，因为我们要去不同的地方体验生活，尤其是如果到了大森林里，怎样才能判断方
向，学完这节课，我们去哪都不会迷路了。这样不仅激发学生学习数学的热情，还让学生体会
到学习数学
对我们日常生活是很有帮助的。
2.借助生活经验，体会数学学习简单、容易