美丽的秋天作文200字-档案室工作总结

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STEM教育理念在小学数学教学中的实践应
用探究

作者：陈嘉健

来源：《读写算》2019年第22期

摘 要 STEM是科学、技术、工程和数学四门学科有机融合的总称。小学数学作为学生认
识世界、解 决问题的基础学科，教师可以在教学中打破学科边界，运用创新思维将跨学科中的
数学现象与学习内容巧 妙地融合，在拓展学生视野的基础上，提升学生思维的深度与广度，提
高数学教学的灵活性，使教学过程 得到最大限度的优化。
关键词 STEM教育理念;小学数学;实践应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0169-01
《中国STEM教育白皮书》提到：坚持“协同、合作、开放、包容、创新”的原则， 培养一
大批国家发展急需的创新人才和高水平技能人才，这就要求我们在教学中践行STEM教育理念，合理开发项目式研究项目，鼓励学生创造性地解决生活中的实际问题，在潜移默化的教学
中增强 学生的自主学习能力，从而培养学生思维的综合性，积累相应的活动经验，适应未来社
会的需求。
一、STEM的理念与数学之间的关系
STEM教育理念 注重学科之间的互融性，注重培养学生运用不同学科的知识，解决实际问
题的能力。小学数学更注重学生 灵活运用数学知识，对问题的假设、提出、解决的整个过程，
而在此过程中，学生不仅要依靠数学知识， 更要调动其他学科的思维方法，从而得出最优的答
案。STEM教育理念与数学的探究方式具有很好的贴 合性，为小学数学提供助力。
二、STEM理念在小学数学中的应用
（一）巧借科学之力，增强数学学习趣味性
小学数学教师在备课前，应跳出数学学习 内容的局限，创设与科学知识的结合点，让学生
运用已有的知识经验，更深入地理解新的学习内容，在降 低学生学习坡度的同时，增强数学学
习内容的丰富性和趣味性，提升整体的教学质量。
例如，在学习“面积”这一概念时，我们可以引入科学知识，如运用多媒体展示我国幅员辽
阔的国土面积 ，适时地融入“面积”的概念，课后，大胆提出拓展问题：“我们的校园到底有多