小学数学教学生活化的有效策略
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小学数学教学生活化的有效策略
作者：程娇娇
来源：《新教育时代·学生版》2017年第15期
摘 要：数学源于生活而高于生活，学习数学知识的目的在于能够学以致用，而面对复
杂、抽象的数学知识时，对于小学生而言，学习难度与压力较大，为了进一步提升小学数学学
科
教学的有效性，落实教改的全面要求，就需要将数学理论知识与实际生活相联系，以数学生
活化教学方式
的开展来激发学生的兴趣与主观积极性，进而实现对学生数学能力素质的培养。
本文针对如何实现小学数
学生活化教学进行了探究，并提出了一系列对策，以供参考。
关键词：小学数学
生活化教学 意识 对策 思考
如今，社会对人才培养的要求日益提高，新课改背景
下的生活化教学越来越被人们重视和
接纳，小学数学生活化教学也正在试图改变以往教育与生活脱节的现
象。目前，小学数学生活
化教学的观念已被师生普遍接受[1]。本着“数学源于生活、高于生活、服务
生活”的特性，打破
传统的数学教学过于重视理性和严谨性的思维培养的概念，及单纯的知识性灌输方式
，倡导教
师在课堂中以生活化的形式呈现与学生年龄特征相适应的教学内容，从而促进学生在掌握了数<
br>学知识的基础上，能有效的培养他们的思维能力、认知水平及实践操作能力。这也就是我国教
育一
直强调的应用意识、实践能力及创新精神的素质教育目标。
一、实施小学数学生活化教学的重要意义
在小学数学学科教学中，实施生活化教学呈
现出了如下价值：第一，基于小学阶段学生身
心发育特点，其处于形象思维向抽象思维过渡发展阶段，在
理解事物的过程中，需要从感性上
升到理性，而借助生活化内容的融入，能够搭建起学生与数学理论知识
间的桥梁，进而为更好
的理解与吸收知识奠定基础。第二，小学数学教学内容本身与实际生活有着密切的
关联性，从
最简单的加减乘除法到应用题，都会借助生活化的问题来引发学生思考探究。借助生活化教学
方法，能够最大程度激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性，并以化抽象为具体的方式来提
高
教学的效率。第三，学习知识的目的在于学习致用，而将数学知识与实际生活相联系，则能
够为培养学生
的数学思维能力奠定基础，为促使学生能够实现对知识的活学活用提供保障。
二、科学实施小学数学生活化教学的有效途径
1.更新小学数学教师生活化教学的科学观念
教师是学校课堂教学的主导者，小学数
学课程要实现生活化教学，首先需要树立教师生活
化教学理念，引导学生主动地去关注生活现象。长期以
来，受应试教育思想的影响，教师、学
校、教育部门将考试分数作为了教育目标及评价方式，一味的重视
知识的灌输而忽视能力的启
发，导致学生“高分低能”，不善于应用所学知识来解决生活中的问题。教师
应打破这种传统，