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“迁移”在小学数学教学中的应用

作者：张光富

来源：《学校教育研究》2018年第05期

【摘要】在快节奏的社会环境中，学生、家长、老师的学习、工作、监督压力都非常大，
大家不分白天黑 夜的在苦干，可结果不是那么理想，怨声载道。为了缓解这些压力，我从多年
的数学教学经验得出“方法 ”很重要，教的方法、学的方法。小学数学教学中“迁移”方法的巧妙
应用，不仅可以提高课堂效率，让 大家减负，还可以培养学生的创造性，提高教学成绩。
【关键词】迁移；方法；压力；解放课堂；减负；创造性
教师的教是为了不教，在小 学数学教学中教会学生学习数学的方法是非常重要的。小学一
年级到小学六年级的数学教学内容安排都是 循序渐进、螺旋上升、相互联系的。为了教会孩子
学习数学的方法，做到“授予鱼不如授之以渔”。我们 在平时的教学过程中一定要培养孩子对知
识的相互迁移。
一、举一反三、触类旁通
在数学教学中最注重对知识的灵活性掌握，教材中的素材或 老师选自生活中的素材都只是
一个案例，要让学生通过对这个案例的学习，掌握基本知识，掌握学习的方 法，然后用这些知
识去解决我们生活中遇到的普遍性的实际问题。这就要求学生要有对知识的迁移意识， 在对一
个知识点的学习过程中，我们既涉及到对过去知识的积累，又涉及到新知识的拓展，我们不但要牢固掌握学过的知识，还要将学会的知识迁移到新知识的学习过程中，知道整个知识的来龙
去脉， 体现知识的系统性和关联性。
二、“迁移”技巧的运用是解放课堂的催化剂
新课程理念提倡教师要从课堂中解放出来，教师是课堂的引导者，而不是主导者，教师 是
导演，而不是主演。现在我们地方上的教学很多时候是老师讲的多，学生练的少，课堂是老师
的舞台，学生是观众，甚至整节课都是老师在表演，老师恨不得把自己所知道的案例和知识都
给孩子们讲 述一遍，学生围绕着老师的指挥棒在转。这样就造成学生学得很累，老师教得更
累，最终结果考试成绩还 不理想，简直是苦不堪言。而老师教会了学生对数学知识迁移的技
巧，做到举一反三、逐类旁通，那么课 堂上你只需教会学生一个生活案例，学生就能解决生活
中所遇到的这个知识方面的所有数学问题。请问我 们教师还有必要整节课的在讲吗？我们教师
还有必要考前去预测试题吗？还有必要早自习讲、晚自习讲， 甚至中午不让学生睡觉，还在
讲。请问您不累吗？孩子们不累吗？
三、“迁移”是老师和学生减负的一剂良药