如何指导小学生进行有效数学阅读
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如何指导小学生进行有效数学阅读
作者：雷杰
来源：《新教育时代·教师版》2018年第04期
摘 要：《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它
能够帮助人们处
理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现
象；数学为其他学科提供了
语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；学生具有数学学
习的好习惯是学好数学的根本保证。
关键词：倾听与阅读 思考与合作 发现与应用 整理与构建
在数学教学或解题过程中，我们经常会发现许多学生在理解数学内容或解题错误是缘于没
有精读、深读而
出现了偏差，如若我们教师能在数学阅读时注重指导，及时改变阅读习惯，明
确阅读方法，那么会收到意
想不到的效果。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经把阅读、书写、计
算、观察和表达形象地称之为“学习技能
的五把刀子”。要使学生学习前人创造出来的经验，更
加主动、持久地学习，离不开阅读。
一、对小学生不良阅读习惯的反思
数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。
新的课程标准指出，由于学生所处的文
化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应
当是一个生动活泼的、主动
的和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知
识的主要手段和
认识世界的重要途径。[1]
我曾经在我们学校多次作过这
样的实验：一学期学习结束后，我把班里的一部分学生叫到
面前问他们刚刚学过的数学教材一共有多少章
？每章有多少节？结果绝大多数的学生都回答不
出来，这个事实说明了目前学生在数学学习中对阅读数学
教材是不够重视的。许多学生只是把
数学课本当作习题集，只是在做作业的时候才将课本打开，平时基本
上没有阅读数学教材的习
惯。[2]
二、如何从阅读内容入手指导学生阅读
新课程改革的核心是以学生的发展为本，主动参与，合作交流，注重思维，探索创新。
而
语言是沟通与理解的载体，人们借助语言，对事物进行抽象、概括，又借助语言对人们的思维
进行调节，使思维逐步完善。数学学习活动基本上是数学思维活动，所以掌握数学语言是顺利
地、有成效
地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识
的学习紧密地结合起来
，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维
的条理性、逻辑性和准确性。[3
]