小学数学教学中如何正确运用信息化教学手段
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小学数学教学中如何正确运用信息化教学手
段
作者： 旦增文索
来源：《商情》2019年第16期
【摘要】合理并正确地运信息化教学手段，不过度地使用电教设施，帮助学生们从直观
的
理解能力慢慢地转向抽象化思维能力。另外，将信息化教学手段添加到小学数学教学中，能更
好地幫助小学生们记忆和理解数学学习中的那些偏向抽象性的概念和知识点。
【关键词】小学数学教学 信息化教学
由于小学生刚接触数学，很多内容对于他们来
说很难懂，因此，信息化教学给小学教学带
来的便利尤显突出。但是，如果小学教师运用信息化教学不恰
当，会让数学课堂教学适得其
反。
一、小学数学教学中使用信息化工具不恰当出现的问题
我们在小学数学课堂教学中如
果过度依赖于电教设施，如果不将所要教授的内容与教学资
源进行加工整合就进入课堂，那么讲解效果会
适得其反，有时传统教学方式口述方式比你用漂
亮的PPT演示效果更好。有时幻灯片里选取的内容太过
呆板不够吸引小学生的注意力，不能
引起学生的兴趣，反而教师绘声绘色的讲述效果更好。例如，我们在
小学数学教学中对于时间
问题的计算问题。从上午九点半开始上课，40分钟后下课是几点几分。教学时
幻灯片里没有
用时钟图片来将问题的抽象化变为具体化，相反却在幻灯片加入大量讲解过程，即一小时等
于
60分钟的概念，30分钟还差30分钟达到一小时的简单减法运算，然后就是将40分钟分为300
分钟和10分钟的解法，最后就是得出的结论，30分钟后，时间变成10点，还剩10分钟，由
此可以得出40分钟后时间是10点10分。这样的效果就和没用幻灯片教学没有什么不同，无
法体现
信息化方式在小学数学教学中的效果。
二、正确运用信息化教学手段，让信息化教学手段成为小学数学教学的“好帮手”
1.教学资源的选择不能盲目，要巧妙整合适合学生
（1）我们非常重视小学数学教
学中有关数学概念的教学，这样就会为孩子们今后的学习
打下坚实的基础。但是课本中的概念都是文字描
述，十分抽象，学生们就难以理解，更不说掌
握，这时候就可以借助合适的信息化手段来教学了。