小学数学教学中教具的合理使用
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小学数学教学中教具的合理使用
作者：朱琴
来源：《学子》2017年第08期
摘要：小学数学教师务必要能够依据教学知识合理使用教具，帮助学生正确理解相关知识
内容。数学教学
过程中所使用的教具很多，各有所用，如果教师使用不当会让学生产生误解。
并且教师在进行教学的过程
中应当注意，演示某类现象的时候所选择的教具需要颜色鲜艳，尺
寸较大，这样能够吸引学生的注意力，
从而能够保证学生的注意力集中。让学生使用的教具应
当足够简单，不会阻碍学生的学习。除此以外，教
师在进行教学过程中多使用活动类型的教
具，帮助学生能够充分理解教学内容的同时，对数学学科产生足
够的学习欲望，从而能够让学
生在小学阶段就打下坚实的数学基础。
关键词：小学数学；教具使用；学习兴趣；教学效率
教具使用的最终目的是为了提升
教师的教学效率。在使用教具的过程中，学生能够将书本
抽象知识和具体的教具演示相结合在抽象和具体
结合的过程中达到对知识体系的深度理解，从
而能够显著提升学生的学习效率。但是，如果教师在进行知
识传播的过程中使用了错误的教
具，就会让学生产生牛头不对马面的感受，从而阻碍了学生对知识体系的
探索，最终导致学生
的数学学习欲望消退。为了避免上述情况的产生，本文就如何进行教具的选择阐述自
己的观
点。
一、以学生的思维发展为切入点选择正确的教具进行教学
心理学认为，人类的智慧在手指上有集中的表现，一个人的手越巧，则这个人的脑子会
越
聪明。这里的手是指人的动手能力。因此，如果将一个人的动手能力训练得越好，那这个人的
脑袋也会变得越来越聪明。
因此，为了有效促进学生的思维扩充，教师应当在教学过
程给依据所教学的内容，给学生
找寻合理的教具，进行动手能力的培养。帮助学生能够将抽象的数学知识
通过具体的教具表现
出来，在此过程中逐步提升学生的动手能力。具体步骤如下：
1.教学内容的难度会有所区分，教师在进行教学的过程中，需要将知识按难易程度进行划
分，依据不同
的难易程度选择不同类型的教具，避免每节课的动手训练都流于表面。
2.在进行学
生动手能力的培养之前，教师要进行调研，充分了解学生的具体情况，因材施
教，让学生始终处于“跳一
跳摘桃子”的情况下进行动手能力的提升。如果选择的教具超出了学
生的接受范围，只能够起到事倍功半
的效果。
3.选择教具的过程中务必要遵循教材的编排体系。通常来讲，对于推导类
型的知识讲解，
选择教具进行讲解可以起到事倍功半的效果。例如，笔者在讲述“9+？=？”相关内容
的时候，