趣味教学法在小学数学教学实践中的应用
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趣味教学法在小学数学教学实践中的应用
作者：董琼
来源：《西部论丛》2017年第06期
摘 要：小学数学作为小学教育教学阶段学生学习的一门基础性的学科，也是非常重要的
课程。在小学数
学课堂教学中，教师应采取适当的创新教学方法来提高教学的质量与效率，从
而不断培养小学生的逻辑思
维能力与空间想象能力。在新课改的要求下，小学数学教学要以学
生为课堂的主体，充分发挥学生的主观
能动性，不断激发学生学习的积极性与热情。趣味教学
法作为一种新颖的教学方法，应用在小学数学教学
中能够有效实现这些，所以趣味教学法应当
被所有教育工作者所重视。本文主要就趣味教学法在小学数学
教学实践中的应用进行了探讨。
关键词：趣味教学法 小学数学 教学实践 应用
趣味教学法主要是以学生的心理情感为主导，采取符合学生发展特点的教学方法来调动
学
生学习数学的积极性，使其更加主动的参与到课堂教学当中，体会学习过程中的乐趣。在小学
数学教学中应用趣味教学法，不仅可以让学生获得身心基础知识，还能不断增强学生学习能力
与自主探究
能力，对学生今后的数学的学习有很大帮助，小学数学教师应充分重视这一教学方
法。
一、设计多变题型，激发学生对数学的学习兴趣
数学作为一门逻辑性和思维性非常强
的课程，在小学数学的学习中对学生思维能力的要求
很高。传统小学数学教学模式中对一些数学公式学生
只会死记硬背，这样的方法虽然在小学低
年级起到了一定的作用，但是随着学生年龄的增长与学习难度的
增加，学生学习起来比较困难
[1]。由于在学习中缺乏一定的思考，小学生在做题时很难快速的找到解
题思路，也是导致学
生学习成绩下降的因素。为了改变这种状况，教师可以在教学中设计灵活多变的题型
，使学生
在做题过程中充分激发自己的思维来开展探究思考，有效提高学生对数学学习的兴趣。比如，<
br>有这样一道行程应用题：“两车从甲、乙两地同时相对开出，预计5h后会相遇。其中一辆车的
速
度为40kmh，另一辆车的速度为50kmh。问：甲、乙两地相距多少米？”教师可以先让学生
自行
思考分析出两种解题思路与方法，之后再对题目进行拓展。如：“甲、乙两地相距
400km，两车同时
从两地相对开出，5h后相遇。其中一辆车的速度为40kmh，求另一辆车的
速度是多少？”等。提高
这样的对题目的拓展变形，学生就能更好的掌握解决问题的方法，也
提高了学生对数学的兴趣，进而有利
于促进课堂教学的趣味性[2]。
二、鼓励学生动手实践，增加学习的趣味性
在小学数学教学中，教师要着重培养学生的动手操作能力，增加数学课堂教学的实践性
。
在实际教学中，教师应根据学生实际发展情况与年龄特点，制定符合小学生特点的教学策略。
小学生年龄小，对新鲜事物都充满了好奇心，教师要利用好这一特点，结合教学内容设计出有