法制伴我成长-银行工作总结范文

龙源期刊网 http:
小学数学单元组合教学如何有效运用深度学
习

作者：倪梦娇

来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第12期

【摘 要】 数学一直是小学教育的重点和难点内容，因为数学知识本身是比较抽象的，所
以小学生在学习的时候经常 会遇到各种各样的问题。单元组合教学是一种将不同数学内容进行
整合的教学形式，实践证明，单元组合 教学对于提升数学教学质量具有非常明显的作用。本文
在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细 地闡述了小学数学单元组合教学有效运用深
度学习的策略。
【关键词】 小学数学；单元组合教学；深度学习；有效运用
对于处在小学阶段的学生来说，数学 知识是比较抽象的，要想学好数学知识内容，是存在
较大难度的。教师是小学生学习的引领，在这样的情 况下，教师就应该积极采取有效措施。单
元组合教学是一种行之有效的数学教学形式，在小学数学教学中 得到了较为广泛的应用，但是
其中仍然存在着一定的问题，比如在单元组合教学实践中缺乏深度学习，很 多教师在运用单元
组合教学的时候，一般都是浅尝辄止，没有对知识点内容进行深入的研究和分析。为了 促进单
元组合教学得到较好的应用，应该在深度学习方面做出更多的探索实践，不断提升小学数学教学质量。
一、整合单元组合内容，提高教学趣味性
数学知识具有较强的体系性，并且在学习数学知识的过程中，需要具备比较强的分析和归
纳能力。但是对 于绝大多数小学生来说，由于数学知识的积累较少，因此还没有形成这些能
力，这就导致在学习数学知识 的过程中有些力不从心。同时，由于数学知识具有一定的抽象性
和复杂性，如果教师不对教学方式进行适 当的改进，枯燥的知识内容非常容易使小学生失去学
习兴趣，从而影响后续教学的有序开展。在单元组合 教学过程中，教师应该强化引导。因为小
学生毕竟基础有限，很难自己把握正确的学习方向。教师的引导 主要起到规范学习目的、把握
学习的正确导向、激发学生的学习热情的作用。
例如，在讲解长度单位的时候，可以进行面积计算知识的渗透，通过科学的教学设计，将
两部分内容结合 起来，提升学习的效果。教师可以在课堂上灵活运用各类教学道具，举出身边
的例子，让学生更好地理解 教学知识：书桌的长是1米，宽是40厘米，那么书桌桌面的面积
是0.4平方米；教室的门高是2米， 宽是80厘米，面积是1.6平方米。同时，让学生观察，一