智慧教育环境下小学数学探究式教学的研究
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智慧教育环境下小学数学探究式教学的研究
作者：史燕兰
来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第12期
【摘 要】 随着我国新课标教育教学的不断深入，教育工作者对学生的综合素质培养
的重
视程度越来越高，学生综合素质的养成已经成为当今教育当中的一个重要方面。基于此，本文
就智慧环境下的小学数学教育教学模式进行分析，并从三个方面提出了能够有效促进智慧环境
与小学数
学教育相互融合的教学方案，以供有关人士进行参考。
【关键词】？智慧环境；小学数学；教学模式
小学数学教学是一门逻辑性较强的学科
，小学数学教学对于学生的思维能力的要求较高，
在传统的教育教学当中，学生的思维能力得不到有效的
提升，缺乏必要的思维锻炼，影响着学
生思维能力的提升。智慧教育环境下探究性的数学教学模式能够有
效帮助学生树立数学化的教
学思维，帮助学生提升数学学习能力。
一、现阶段的小学智慧课堂教育实施状况
智慧教育环境指的是通过智能化和自动化的
教育教学手段，引导学生对知识内容进行探
索，通过激发学生的潜能，充分挖掘学生的创新能力以及创造
能力，帮助学生进行思维的提
升。学生在学习的过程当中难以将学到的各种知识与实际生活进行联系，导
致在生活当中遇到
各种问题时难以根据学到的知识进行规划。另一方面，教师对于探究性的学习模式的不
够了
解，在教学的过程当中，教师受到传统教育教学模式的影响较大，导致在使用引导化的教学模
式当中的经验不足，教学形式流于表面，教育教学的质量不够理想。其次，缺乏对于学生质疑
能力的培
养。数学学习是一个不断提出问题、解决问题的过程，探究性的教学模式重视对于学
生提问能力的培养，
让学生在学习的过程当中敢于对不同的知识进行提问和质疑，以便更好地
进行数学化的思维逻辑的训练。
在传统的教育教学模式当中，教师具有较强的权威性，学生的
思维能力受到了较大的局限，学生在课堂学
习的过程当中不敢进行提问，导致学生学习能力受
到一定的限制，学习效果相对较差。同时，教师在教学
的过程当中不注重对于学生质疑能力的
培养，这种教育状况不利于学生综合能力的培养与提升。
二、智慧教育模式之下小学数学探究教学的策略
1.重视教学实践活动
在传统的教育教学模式当中，教师重视对于理论知识的教学，
学生在课堂当中处于被动接
受知识的地位，在课堂学习的过程当中的积极性和参与程度不足。为了有效提
升生活与理论知
识之间的联系，教师首先应当重视对于实践知识的应用，在课堂教学当中将理论化的知识
与实