浅谈小学数学教学有效学习方法
研究报告作文-课改工作总结
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浅谈小学数学教学有效学习方法
作者：宋孝林
来源：《速读·上旬》2019年第10期
摘; 要：在小学数学教学中我们发现，数学知识与其他学科有明显不同之处，它的知识内
容既有数字，
也有符号，还有一些难懂的运算、难记的公式，不但让老师犯难，也很容易让学
生产生逆反心理，所以，
提高小学数学教学的实效性就成为摆在老师面前的难题。文中对小学
数学教学有效学习方法进行了分析。
关键词：小学;数学教学;学习方法
1小学数学课堂教学存在的问题
1.1教学过程没有以学生为主体
教学过程过于单一，过于传统。教学的对象是学生，在教学过程中占主要地位的是学生。
对于教师来说，
他们的天职是教，换句话说，在教学活动里，教师只是配合学生的辅助者，学
生才是真正起主导作用的核
心人物。因此，对于教师来说，不管是探索教学方式方法，还是设
计教学计划方案，都要以学生需要为基
本出发点。但目前最大的问题是，教学脱离学生，教师
只顾着教，不了解学生的个性，课堂上也不给学生
思考时间。
1.2教师缺乏对教学理念的正确认识
从我
国小学数学的教学实践来看，教师并没有树立科学的教学理念，没有把握住教学的实
质，也没有掌握多样
的教学方式方法，甚至对教材构成和内容都知之甚少。教师不具备在教学
活动中发现问题的能力，更加不
能针对问题分析原因寻找解决途径。课堂教学中教师找到了教
学问题的存在，但不知道问题出在哪里，更
找不到出现问题的原因，甚至就算找到了问题，也
想不出解决问题的方式。
1.3教学目标模糊
教学过程中缺少目标性，个性化课堂教学不能过于单一，这样就
没办法激发学生的个性，
对学习无法产生兴趣。因此对待学习的时候，不管是思维方式还是解决能力上都
有很大的差
异。教师需要根据学生的现实情况来设定合理的教学目标，这是开展教学最重要的活动，以往
只出计划和方案而缺乏目标，简直就是种本末倒置的做法。如果没有目标课堂就一盘散沙，学
生
没有学习的欲望、没有听讲的心思。之所以会出现教学目标的模糊，根源在于教师自己主观
意识上的偏差
，很多教师对什么是个性化教学没有做深入研究。