小学数学生活化教学方法策略研究
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小学数学生活化教学方法策略研究
作者：高晓艳
来源：《新教育时代·学生版》2017年第32期
摘 要：近年来，随着我国教育体制的不断健全和完善，新课程改革的进程逐渐加快，
为
适应时代发展的趋势，小学数学教学改革势在必行，因此，更新教育理念，改变传统的教学模
式，利用生活化的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的数学学习习惯，提高
学生的综合
能力，从而促进学生的全面发展。
关键词：小学数学 生活化教学
一、小学数学教学的生活化概述
小学数学生活化就是从学生的生活经历出发，通过为
学生创设丰富的生活情境，真正实现
教学的开放性，加强实践性，并不断引导学生用所学知识创造性地解
决生活实际问题。在生活
化的数学课堂上，小学生能够在教师的帮助下主动参与到课堂中来，发挥自己的
主观能动性，
培养学生的个性，注重学生在认知、情感、交往、合作能力、意志、行为习惯和创新意识能
力
等多方面的发展。
二、小学数学教学的现状
在数学教学方面，许多小学数学教师仍然采用传统的教学方式，只注重灌输给学生基础的
数学知识，要求
学生以死记硬背的方式掌握数学公式，忽视了培养学生的思维能力，阻碍了学
生数学能力的发展。 而且
，为了巩固学生的基础知识，大部分数学教师利用题海战术，让学
生通过多做题，来加深对知识的印象，
使得数学教学目标与实际需求相违背，很难达到学以致
用的教学目的。 同时，在数学教学过程中，小学
数学教师一味强调自己的地位，忽视了学生
的学习情绪，没有注意培养学生学习数学的兴趣，再加上，教
学内容枯燥乏味、教学氛围沉
闷、学生学习能力有限等问题，致使部分学生对数学产生厌恶甚至抵触的心
理，从而大大降低
了教学效果，导致学生从小就出现偏科的现象。
三、小学数学教学生活化的具体策略
1.创设生活情境，引发学生的学习热情
由于年龄较小、心理发展还不成熟，小学生具有活泼好动、爱玩、好奇心强、注意力不
集
中等特点，因此，小学数学教师需要采用合理的教学方式，创设相应的生活教学情境，吸引学
生的注意力，以提高教学效果。 例如，在讲授《方向与位置》时，小学数学教师可以提问学
生：“请说
出你的座位在哪里”，引导学生通过第几排、第几列的方式来回答问题，激发学生的
学习兴趣，另外，小
学数学教师也可以直接给出具体的第几排、第几列，让学生指出具体位
置，从而帮助学生更好的理解方向
与位置的概念和知识，激发学生学习数学的热情。