小学数学游戏教学的反思
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小学数学游戏教学的反思
作者：卓霞
来源：《学校教育研究》2017年第21期
陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全部的精神去做事情，所以„学‟和„乐‟是不可分
离的”。
数学游戏教学就是把数学学科的教学活动转变为游戏活动的教学方法。数学游戏能为
学生动手、动口、动
脑、多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学
生积极性，最大限度地发挥学生
身心潜能，省时高效地完成学习任务，“玩”中学、“趣”中练，
“乐”中长才干。变“苦学”为“乐学
”，变“要我学”为“我要学”。
一、小学数学教学中游戏教学的基本原则
（一）价值性原则
价值性是引入游戏教学的前提，即教师
所选择设计的内容要结合教材内容的需求，或是激
趣引入，或是突出重难点，总之游戏开展要有价值，对
学生获得知识，增长技能，培养其思维
有积极的影响。
（二）规范性原则
规范性指的是游戏规则的制定是否合理，这直接影响着学生的主动性和积极性，所以游
戏
规则的制定要注意以下几点：一是游戏规则要简单明了；二是游戏规则要严谨、明确、否则会
导致争议，降低游戏的公平性；三是游戏规则要符合学生的认知水平，理解能力。
（三）开放性原则
开放性指游戏内容和形式的开放，也指学生的学习心态和学生间关
系的开放。游戏的开放
性有助于学生更积极主动地参与数学课堂，能够和同伴进行“对话”和交流，能够
经常表达自己
的真实感受和想法。通过开放性的游戏，学生可以有更多的机会，全面地使用数学知识，感
受
数学知识与社会生活的联系，会用自己的方式发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。教
师在设计数学游戏时，不但要不断改进和丰富活动的内容，而且要注意社会教育，家庭教育的
有效整合，
使学生联系生活，广泛接触社会，从而获得更多的知识和技能。
（四）参与性原则
“游戏”教学法和“表演”法最大的不同是：“表演”法可以是几个人，也可以是全班
人员参
与；而“游戏”教学法必须是全班同学参与。让每一个学生都体会到学习知识的快乐。而且从心<
br>理学上讲，只有大家处在统一的活动中，才容易感觉到心理平衡，发挥出最大的团队精神；只
有让
每一个学生都感受到老师关心他，没有放弃他，才更能激发其自信心，主动，认真地听
课。