陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实践研究
家长意见书-暑假周记
龙源期刊网 http:
陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实
践研究
作者：黄建兵
来源：《读与写·上旬刊》2020年第02期
摘要：随着教育事
业的发展，陶行知生活教育理论已变得越来越重要。为了切实提高小学
生的数学素质，数学教师必须要重
视生活教学实践。通过带领学生学习生活知识，不断解决数
学问题，全面推进学生的数学水平。本文就陶
行知生活教育理论在小学数学教学中的实践，进
行简要的分析与研究，希望对数学教师教学有所帮助。
关键词：生活教育;数学教师;教学方法
中图分类号：G
623.5;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2020）04-0167-0
1
引言
生活教育理论的提出有着巨大的教学意义。从某
种层面上看，它充分实现了教、学、做的
有机结合。通过依托于实践生活，将所有问题简单化，从而促进
学生提升自身的学习能力和学
习思维。
1.陶行知生活教育理论的内涵和作用
1.1;生活教育理论的内涵。
生活教育理论是陶行知先生结合先进的教学思想和多年的教育经验所提出的。它强调培养
学生的发散性思
维、开拓性思维、创造性思维。通过培养学生的生活意识，使学生能够利用数
学知识，解决实际生活问题
。通过将生活融入学习，将学习融入生活，不断提升学生的汲取和
消化知识的能力，从而全面提升学生的
综合素质。通过依托社会教育的作用，帮助学生树立终
身教育意识，找到正确的学习方法，从而充分实现
数学知识从理论到实践的学习过程，促进学
生的健康成长，以及素质的可持续发展。
1.2;生活教育的作用和意义。
生活教育体现了“无处不学习，无处不生活”的特
点。它能够使学生快速掌握学习的窍门，
减轻教师教学的负担，能够将生活与学习紧密地联系起来，加深
学生对知识的记忆和应用，从
而促进学生的个性化发展。从近期角度上看，生活教育理论能够缓解教师的
教学压力，能够给
教师营造更多创新教学的机会和空间，充分实现了优质的教学效果。从长期角度上看，
生活教