体验式教学在小学数学教学中的应用研究
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体验式教学在小学数学教学中的应用研究
作者：马东红
来源：《读写算》2018年第22期
摘 要;随着我国社会经济的极大发展，社会对人才的要求也发生了相应的变化，教育领域
紧随其变，推
翻已经施行了20年之久的应试教育，开始推行于学生的综合发展更为有利的素
质教育。数学是小学阶段
的必修课程之一，这门课程具有很强的现实应用性，但在学习时具有
一定的难度。体验式教学法是众多教
师在长期以来的教学实践中总结出的一种教学方法，在小
学数学教学中应用此种教学方法，可以让学生在
体验中对数学产生更深的认知，还能培养学生
的数学核心素养。因此，教师应该对体验式教学在小学数学
教学中的应用进行深入的研究。
关键词;小学数学;体验式教学;素质教学;新课程
中图分类号：G622 文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2018）22-0147-01
体验式教学并不
是近几年才出现的，这种教学方法的历史比较悠久，在长期的教学实践当
中不断创新发展，服务于教师的
教学，有效提高了教学的质量，对教学目标的实现起到了推动
性的作用。经实践研究发现，在小学数学教
学中采用体验式教学可以提高教学的有效性，促使
教师在教学实践中不断发掘新的教学模式以及手段，激
发学生的积极性与主动性，提起学生的
学习兴趣。
一、体验式教学在小学数学教学中的应用现状
体验式教学的起源比较悠久，其在数学
教学当中的应用也可以追溯到比较遥远的时代。著
名思想家卢梭曾经提出过“以行求知，体验中学”的主
张，这就是典型的体验式学习的思想，在
卢梭之后，有许多教育学家以及思想家也在研究同样的课题，提
出了相似性比较高的主张，在
实践中大力进行推广，这场教育界内的推广运动，并没有被限制在欧洲大陆
，很快世界各地都
开始推行体验式教学，取得了很好的教学效果。
体验式教
学的起源并不仅仅在欧洲，我国古代著名教育学家也针对体验式学习进行了论
述，荀子曾说，“好法而行
，土也：笃志而体，君子也”点明了体验式学习的重要性程度，他将
认知过程与实践过程放在了同等重要
的位置，让学生在学习中做到理论与实践的统一。在荀子
之后，又有数位教育学家针对体验式教学思想进
行了论述，这一思想在教学实践当中得到了人
们的广泛认可。
现阶段，我国
的教育事业发展态势良好，体验式学习成为教师们进行教学活动时普遍选择
的一种教学方式，在实践中得
到持续发展。社会对学校的配合力度加大，教师在授课中更加重
视与学生之间的互动，学生的参与度增加
，都有利于学生通过亲身体验来对知识进行更加深入