小学数学“图形与几何”疑难问题分析
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小学数学“图形与几何”疑难问题分析
作者：连锋平
来源：《黑河教育》2015年第01期
[内容摘要]小学数学是基础教育的重要学科，对学生思维能力的培养和今后的发展都有着
重要的影响。
“图形与几何”作为小学数学教育的重要组成部分，发挥着培养学生空间想象能和
推理能力的重任。但是
目前“图形与几何”的教学中出现了一些问题，影响了小学数学教学工作
的顺利开展。本文对小学数学“
图形与几何”领域中的疑难问题进行了认真分析，通过分析探索
出有效解决方法和教学策略。
[关键词]小学教学;图形与几何;疑难问题
“图形与几何”作为小学数学教学中的
重要内容，在培养学生推理能力和建立空间概念方面
起着至关重要的作用。但是随着新课程改革的推进，
在小学数学“图形与几何”实际教学中一些
问题逐渐暴露出来，影响了小学数学教育水平，因此，需要对
其仔细研究并加以完善。
一、疑难问题的表现
1.“图形的认识”板块的疑难问题
在这一板块中多数老师认为的疑难问题是怎样理
解正方体是特殊的长方体。在教学中谈到
正方体是特殊的长方体时，学生容易出现认知困难，感到难以理
解。通常学生会认为长方体是
长方体，正方体是正方体，不能混淆，有的学生还容易把形和体混在一起。
2.“测量”板块的疑难问题
在这一板块中教师普遍认为
体积与容积的区别与联系是教学中的疑难问题。由于体积和容
积在计算过程上几乎相同，导致学生经常混
淆这两个概念，另外，学生对单位名称把握不准
确，对容积的计算理解不深入。
3.“图形与变换”板块的疑难问题
这部分的教学难题是怎样理解平移、旋转和对称
现象。一般来说，学生面对实例，可以辨
别平移、旋转和对称，但是在实际操作中往往会出现问题。例如
在对称测试中，给他们一半，
让他们画出另一半，他们就不知道如何操作了。小学生的思维是直观的，他
们能够知道汽车运
动是平移、手表运动是旋转这些具体的现象，但是无法从现象当中抽象出本质的东西来
。
4.“图形与位置”板块的疑难问题