浅析小学数学教育游戏设计
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浅析小学数学教育游戏设计
作者：鲁彩君
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第16期
传统的应试教育，以教师传授为主，学生间接接受知识，学生的自主学习能力差，自我
解
决问题的能力不足。进入21世纪，国际化进程加快，传统的应试教育早已无法跟上时代的需
求。以当代小学生为例，进入五六年级之后，随着年龄的增长，面对的新生事物越来越多，自
我解决问题
的能力不足，自主学习的能力不佳。在此背景下，游戏课堂以多种形式出现在学生
的视野之中。
以江苏教育出版社出版的教材为代表，其在课堂教具，知识版块划分、游戏部分的创建
等
方面都更加趋于理性化、趣味性。本文就以此为出发点，以小学数学教育游戏设计为研究主
题
，以培养学生解决问题的能力为方向，展开一系列相关的研究分析。
一、传统的教育模式与游戏课堂之间存在的矛盾
1.传统的应试教育中，面对死板的
课本进行知识的学习，学生难以提起兴趣。而教师通过
多种方法开展一系列游戏课堂教学，则可以让学生
融入游戏之中，在游戏中学到新的知识，并
享受知识的乐趣，实现教学质量的大幅提高。学生在游戏的过
程中，不仅可以学会知识，更能
掌握与人相处的方式及解决实际问题的能力。
2.传统的应式教育并未开设很多专门的课程。例如课外阅读、作文探究课、科学探究课、
课外活动课、
手工课等等，而在其他课程中，对这些内容的教学要么被老师省略，要么多会采
取教师传授、学生被动接
受的模式进行。学生在这种情况下，不仅接受能力差，且缺乏亲自动
手的体验，其对新生事物的求知欲不
高，给孩子们知识的学习与掌握带来很多负面的影响。此
外，传统教育中，学生总会认为一切问题都应该
找老师，老师是解决一切问题办法，许多学生
往往一遇到困难首先想到的就是老师，忽略了对自我解决问
题的能力养成。
3.游戏课堂划分比例不足。在传统教育中，一节课的教学中，往往
以教师为主导，学生则
属于被动的学习地位，学生只会且只能跟随着老师的步伐被动进行学习，而如今的
新教材对于
游戏课堂十分重视，认为教师在课堂之中应以引导者的身份进行知识的传授，引导学生去探究
知识，以探索的眼光去看待新知识，以游戏的形式寻找课本知识的乐趣，打开学生的视野，感
觉
到知识的力量，这样才是真正成功的课堂。
4.教育的传统理念急需要改变。教师始
终是课堂教学的直接策划者与组织者，只有其从根
本上认识到开展数学游戏课堂教学的必要性和积极性，
使其真正的重视游戏课堂，积极主动的
投入到游戏课堂的教学设计中，才能为学生更好的开展学习提供帮
助。