小学数学教学中的插图运用
曲靖医学高等专科学校-初中英语教学反思
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小学数学教学中的插图运用
作者：陈树行
来源：《教育界·中旬》2015年第07期
【摘 要】小学数学教材中的插图有着提高兴趣、促进表达、深化理解和激活思维的作
用，如能在教学中
善加利用，可以更好地培养学生的数学综合能力。
【关键词】插图 兴趣 表达
理解 思维 小学数学
小学数学教材中有着大量多姿多彩的插图，这主要是因为数学
课是一门抽象性、系统性和
逻辑性都很强的学科，小学生直接经验少，理解能力较差，学习数学知识时常
常会遇到困难，
借助插图能够使他们更容易理解枯燥的知识。因此，教学中我们应充分利用教材中的插图
，这
样既方便教学，又可以为学生积累感性经验，而且有利于学生学习数学知识，逐步发展学生的
思维能力。
一、提高兴趣
数学学科思维缜密，应用广
泛，有着无穷的乐趣，数学教师只有带领学生深入其中并探究
它的奥秘，才能领略到数学的魅力，感悟到
数学的美妙，体验到成功的乐趣。课堂教学中，学
生是学习的主体，只有让学生真正参与到数学活动中，
学生才能获得自信，找到快乐。在小学
数学整个知识体系中，有许多数学公式，对这些公式进行讲解，有
多种方式，甚至可以写在黑
板上让学生背，通过题海战术让学生练习掌握等等，但是那样的课堂会让学生
丧失自主探究的
乐趣，无法激发学习的内动力。数学教材的练习题中有许多“找朋友”“数字游戏”等题
目，教学
中利用这些题目中的插图，引导学生看图理解，可以使计算简便，并且总结出规律性的计算方<
br>法，使学生不仅掌握了数学的概念，而且调动了学生的积极主动性，培养了思维能力。但是，
学生
长时间单一地采用看图计算的方式，也会感到乏味，不能够充分发挥这种题目调节课堂气
氛、调动学生学
习积探性、提高学习兴趣的作用。因此在教学中，我们可以根据教材中插图的
内容， 分别设计成有趣的
游戏，如“找朋友”“帮小鸭子找家”“击鼓传花”等，使学生置身于轻松
愉快的场景中，活跃课堂气氛
，最大限度地发挥学习潜能，热情高涨、省时高效地完成学习任
务。
二、促进表达
语言是思维的载体，思维依靠语言，语言促进思维。在数学的学习中，
学生对知识的分
析、综合、抽象、概括、判断、推理，都离不开语言的表达。因此，在数学教学中，教师
要充
分利用教材中的各种插图，让学生看图说意、看图说题、看图说理，这样才能不断提高学生的
语言表达能力，启动学生的表象思维，逐步培养学生的逻辑思维。如：教学《“8”的认识》
时，教师
引导学生看主题图，让他们数出图中有8个救生圈、8个人，并根据数数的结果指导
学生说完整的话“8
个人带着8个救生圈到游泳池里游泳”，然后进一步引导学生说出插图中的