在小学数学教学中如何培养学生的自学能力
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在小学数学教学中如何培养学生的自学能力
作者：刘建成
来源：《天津教育·上》2019年第09期
小学数学学科的教学过程是一种融合教师的教、学生的学、数学信息三要素为一体的动态
结合。为了提高
数学教学效率，提升学生数学素养，我们既要对教师如何教进行不断探索，同
时更要对学生怎样学进行研
究。小学数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖
模仿与记忆，动手实践、自主探索与合
作交流是学生学习数学的重要方式”。结合数学教学实
践，我们深刻感受到，教师在教学中要切实了解学
生学习数学的思维方式，学习活动的规律以
及学习中存在的困难和问题。只有让学生真正成为数学学习的
主人，让学生学会自主学习，在
数学学习活动充分发挥学习的能动性，才能大大提升数学教学效率。所以
，在小学数学教学中
有计划、有步骤地培养学生的自学能力，不仅能够提高学生的数学阅读能力、分析能
力和数学
思维能力，而且能够为学生以后的继续学习，乃至工作发展产生重要的作用和深远的意义。
一、现存的小学数学教学问题
首先是教师对于小学生欠缺
必要的创新思路引导。小学生若能感受到數学课蕴含的趣味
性，则会发自内心的喜爱数学课。然而实际上
，很多数学教师未能做到正确引导同学们来体会
数学解题的乐趣，从而让小学生感觉到数学课十分乏味无
趣。因此为了塑造与培育数学学科的
创新思路，那么教师针对现有的数学课堂模式必须予以切实转变，如
此才能达到增强同学们解
题热情的目的。
其次是师生过多重视数学解题的最
终效果。小学生在解答数学题时，通常都会关注最终的
解题结果是否符合正确性。多数教师也会直接为同
学们给出正确的数学题答案，因此未能做到
充分关注前期的解题思考过程。师生由于过分关注了数学解题
结果，那么将会造成小学生忽视
自身的创新数学思维，导致多数小学生习惯于既定的数学解题模式。
再次是教师给予小学生繁重的数学课业负担。小学生本身处在很关键的身心成长期，因
此
需要适当给予其必要的学习压力，而不能够施加过于沉重的数学学习负担。但是从现状来看，
很多数学教师并未能保证控制于适当的数学课业负担，而是倾向于监督小学生完成较多的数学
课后作业，
并且严厉约束小学生。在此种状态下，很多小学生将会表现出惧怕数学课的不良情
绪，甚至放弃学习数学
学科。
二、激发学生对数学课本的自学兴趣
数学课本是
教师执教的基点，更是学生学习数学的主要依据和范本，数学课本是数学专
家、教育专家着眼数学学科的
特点，在集中和鉴别大量的教学实践经验，在充分考虑学生的学
习心理和思维特征等诸多因素的基础上精
心编写而成的，具有权威的指向作用和阅读价值，是