思维导图在小学数学教学中的应用
滴水之恩-幼师个人工作总结
龙源期刊网 http:
思维导图在小学数学教学中的应用
作者：余洪林
来源：《读写算》2018年第25期
摘 要 思维导图就是将比较抽象性的思维和知识用直观的形式表现出来，以此来强化学生
对知识的理解
和掌握，增强学生的学习能力。而在小学数学教学中思维导图也是具有非常重要
的作用，因为它不但可以
在一定程度上提升教学效率，还可以在一定程度上促使学生对数学产
生兴趣，使学生可以更加积极主动的
去学习。本文结合有关的教学实践，对小学数学教学过程
中引入思维导图式教学方法进行了分析与探索。
关键词 小学数学教学；思维导图；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0118-01
对于小学生来说，通过思维导图教学引导，不仅提高了学生对于知识的理解能力，也进
一
步加强了学生认识，这对于学生日后学习有着重要的助力作用，基于此，本文将深入数学教学
课堂，重点研究数学教学过程如何运用思维导图模式，以提高课堂教学质量，具体实践分析如
下。
一、善用思维导图清晰学习思路，调动学生的主动性
在现
在的教育中学生应占主体地位，所以應该转变教学模式，坚持以“学生为主体，教师
为主导”的教学模式
，不再是教师在课堂上讲，而是锻炼学生的自学能力，培养学生的自主能
力和创造性思维的发展。因此小
学数学教师在进行教学时，应运用思维导图的方法，直观清晰
的将知识点展现给学生，将教材的内容进行
拓展和延伸，将数学的知识点进行串联，引导学生
进行自主学习，掌握本节课的知识。例如：教师在讲授
“一个因数是两位数的乘法”这节课的时
候，课程的主要内容是学习乘法口算和笔算的应用，教师可通过
举例子和分组讨论的方法来对
知识点进行讲解。教师在通过举例子的方式进行习题的讲解时，由于知识点
多、习题量大，可
能导致学生对知识点理解的不够透彻，因此教师可利用思维导图的方式，将知识点进行
整合，
让知识点更有层次，让学生对于知识的理解更加的清晰。
二、善于思维导图构建数学错题集，帮助学生复习和巩固
小学生的年龄小，活泼好动
，缺乏耐心，但又对新鲜的事物充满兴趣，所以其在学习新的
知识点的时候总能充满好奇心，但是当做习
题出现错误时，又不愿意去归纳总结进行反思，还
可能导致厌学的状态出现。因此，当小学数学教师让学
生去抄错误习题时，要采取正确的方
法，让学生明白自己错误的原因是什么，然后可以让学生准备一个错
题本，让学生对错题进行
分门别类，将同一题型的知识进行归纳总结，运用思维导图的方式让学生进行整
合与巩固。这