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以信息技术为依托，构建小学数学高效课堂

作者：白源福

来源：《考试与评价》2019年第06期

【摘 要】 随着信息技术的飞速发展，教师把信息技术在教学中的运用作为了深化教育改
革的“突破 口”，信息技术被教师越来越广泛地运用到了教学活动中，并受到了广大师生的喜爱
和认可。因此，在小 学数学教学中，教师应充分利用信息技术的特有优势，以信息技术为依
托，将数学知识形象、生动、直观 地呈现在学生面前，以促使学生的数学成绩得到显著提高，
从而使得小学数学的高效课堂得以成功构建。
【关键词】 小学数学 信息技术 依托 高效课堂 构建
信息技术能够以视频动画的方式将抽象的数学知识形象地呈现在学生面前，这样，不仅能
够激发学生学习 数学知识的兴趣，而且可以增强数学教学的灵活性，培养和发展学生的空间观
念，还可以充分利用其及时 性和准确性，来进行学情反馈。鉴于此，小学数学教师在教学过程
中，可以根据小学数学的学科特点和小 学生的心理认知特点，以信息技术为依托，配以生动形
象的教学形式来开展教学活动，从而将小学数学课 堂成功打造成高效课堂。
一、利用信息技术的形象化，直观呈现数学知识
在传统的小学数学教学中，教师多以照本宣科、课上听讲课后练习的模式来进行授课，这
样的教学模式单 一、枯燥，而且缺乏形象性，不利于学生数学学习兴趣的有效激发。因此，小
学数学教师在教学中，可以 巧妙地利用信息技术的形象性，将数学知识直观地呈现在学生面
前，让学生直观地感知抽象的数学，体验 数学知识的生成和发展过程，通过这样的体验，能够
第一时间将知识转化成能力，达到学以致用的教学目 的。
例如，在学习《位置与方向》这部分内容的时候，为了让学生能够清晰地辨认东 、南、
西、北四个方向，并能够用语言对物体所在方位进行准确的描述，我就通过多媒体来将各个物体之间的方位图形象地展现在学生面前，这样学生对各个物体的位置就可以做到一目了然了。
又例如，在学习《图形的运动》这部分内容的时候，关于怎样画一个图形的轴对称图形和
平移后的新图形 ，我利用多媒体来给学生进行了直观演示：先画出一个个小的方格，然后画出
一个图形，再通过点对点的 对称来给学生画出它的轴对称图形，并通过图形的动态移动来生成
新的图形。这样一来，学生通过形象的 多媒体可以直观地看到轴对称图形、平移图形与原图之
间的关系，并体验图形的生成和发展过程，使学生 深刻理解和掌握了这部分知识。
二、利用信息技术的动态化，发展学生空间观念
在小学数学教学中，学生空间观念的培养和发展一直是教师头疼的问题。而信息技术的 出
现和应用，给小学数学教师解决这一难题提供了良好的契机。在教学中，小学数学教师可以充