陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实践
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陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实
践
作者：曾俊花
来源：《学周刊》2018年第12期
摘 要：陶行知生活教育理
论应用于小学数学教学中，有利于学生对数学知识的掌握，以
及提升学生将数学知识应用于实践生活的能
力。因此，教师可以通过研究陶行知生活教育理论
的内涵及应用的意义，以具体的教学案例为证分析如何
将该理论应用于教学中，并将其理论运
用在小学数学教学中。
关键词：陶行知；生活教育理论；小学数学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2018）12-0047-02
DOI：1673-9132.2018.12.027
（一）陶行知生活教育理论
生活教育理论是陶行知先生提出的一种理论，该理论强调对学生创造性以及独立思考性
的
培养，重点包括三大方面，分别是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。生活即教育点明<
br>生活对教育的作用，并且表示教育应源于生活，不能脱离生活；社会即学校是从大的教育体系
出发
，强调社会的作用以及“终身学习”的理念；教学做三者合一最终目的是实现理论与实践的
统一，以对学
生的实践能力进行培养。
（二）陶行知生活教育理论在小学数学教学中应用的作用
将生活教育理论应用于小学数学教学中对学生知识的掌握、学生的发展以及教师负担的
减
轻有重要的作用。从学生的角度来说，将生活教育应用其中，则学生能够“随时随地”学习，同
时，因为与生活相连，学生的学习兴趣必然提升，从而在学习新知识时会充分发挥主观能动性
进行学习
，从而促进学生的发展；从教师的角度来说，虽然在短期内会使教师的教学压力提
升，但是从长期来看，
学生掌握知识更加牢固，则教师不必一遍遍教学，教师的压力也会逐渐
减轻。
（一）四则混合运算的教学设计
四则混合运算对小学生的逻辑思维能力、计算能力的
提升有重要的作用。考察小学生的四
则混合运算题通常是以“应用题”的形式出现，而“应用题”多来源
于生活，所以我在教学该课时
让学生观察生活中有哪些事情是可以用“四则混合运算”来解答的，通过该
种方式让学生意识到
生活与教学的联系。