关于基于核心素养的小学数学课堂教学策略
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关于基于核心素养的小学数学课堂教学策略
作者：张爱莲
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第33期
摘要：随着新课改的逐渐深入，对于教育教学有了更高标准的要求，不仅要传授学生知
识，还要对学生的核心素养进行培养，使学生能够更好的适应社会的发展。核心素养就是培养
学
生应当具备的、能够适应学生终身发展和社会实际需要的必要品质和关键能力。在小学数学
教学中，教师
要精心的为学生设计教学，采取多种培养学生核心素养的策略，保证学生的全面
发展。本文基于核心素养
下的小学数学课堂教学策略进行深入的分析与探究。
关键词：核心素养;小学数学;数学教学
前言：在新课改背景下，若是只对学生进行
知识的传授，已经很难满足当前的教育需要，
满足学生的实际需求。所以，小学数学教师开展数学教学时
要注重对学生核心素养的培养。数
学教学在小学教育体系中占据重要地位，在培养学生的综合素质方面发
挥着重要影响。因此，
教师要将传统的教育观念转变，为学生营造趣味性强、可以调动学生主观能动性的
数学课堂，
培养学生的核心素养，促进学生综合素质的发展。
一、构建趣味数学课堂
想要实现学生数学核心素养的培养，需要教师与学生共同的努
力，使学生全身心的投入到
数学知识的学习中，就能够保证学生能力的发展。教师要帮助学生养成对数学
知识的求知欲与
主动性，产生学习数学知识的兴趣，进而积极的加入到数学知识的学习和探究中，紧跟教
师的
教学节奏，发现和思考问题。因此，为学生构建趣味性课堂极为重要。教师在开展教学的过程
中不必过于严肃，要与学生形成积极的互动，以风趣幽默的语言的行为与学生沟通，减轻学生
对于教师
的压力感，放松心情，主动的进行知识的探索。教师在为学生讲解知识时，可以采取
场景模拟、动画演示
等形式开展教学，丰富学生的学习方式，使学生产生学习的热情，保持学
习的注意力，保证课堂教学的有
效性。趣味数学课堂的建立有助于学生核心素养的培养[1]。
教师采取多种形式为学生创设轻松、自由
的教学环境，可将学生的主观能动性调动，促使学生
主动的发现和探究知识，提高数学课堂效率，培养学
生核心素养。
二、创设真实问题情境
学生在开展小学数
学知识的学习时，当学生具备一定的核心素养就能够解决实际问题。教
师要利用这一点为学生创建问题情
境[2]。教师要结合教学内容和学生的实际情况为学生创设
问题情境，使学生有效的解决实际问题，让
学生在解决问题的过程中实现自身素养的不断发展
与提高，真正达成学生核心素养的培养。因此，教师要
为学生创设真实的问题情境，与学生的
现实生活相结合，使学生在熟悉的生活背景中解决实际问题。教师
要正确认识数学知识与生活