信息技术与小学数学教学深度融合
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信息技术与小学数学教学深度融合
作者：伍文生
来源：《新课程·小学》2018年第01期
摘 要：最近几年随着我国科学技术的不断进步，信息技术得到了前所未有的发展，尤其
是在教育领域更
是如此。在研究的过程中将其与小学数学教学的深度融合作为研究对象，对具
体的应用办法进行了论述，
希望对小学教师的日常教学工作能够起到一定的帮助作用。
关键词：信息技术；小学数学；深入融合
数学对于小学生群体来说是一门相对来说较
为抽象的科目，从多年来的教学经验上来看，
学生在日常学习的过程中面对着很多的问题，而很多教师却
显得手足无措。但是如果能将目前
发展速度十分快的信息技术有效融合在小学数学教学工作当中的话，能
够以一种更为直观的方
式将数学问题展现在学生的面前，对于增强他们的理解能够起到良好的帮助作用。
一、有效激发学生学习兴趣
在进行课堂教学的过程中最重
要的一点就是要最大程度地激发学生的学习兴趣，让他们由
讨厌学习逐渐转变成为喜爱学习，从而有效加
快对数学知识的认知过程。例如在讲解简单的加
减法的时候，可以在幻灯片当中放置一个苹果图片，之后
通过新加入苹果图片的方式，让学生
能够更加清楚地了解到加法的原理。这种教学方式能够将学生放到课
堂主体的地位当中，让学
生始终处于一种主动学习的状态之中。
二、合理优化教学情境
如果想让学生对数学知识进行良好的理解，一个十分有效的方
式就是对教学环境进行合理
的优化，从而为学生提供一个较为良好的教学情境。例如在教授学生观察物体
数量的过程中我
就利用多媒体技术为学生创造一个良好的情境。所假设的情境是在动物园当中，生活着很
多动
物，这时我就会让学生说出自己比较感兴趣的动物。最后我会为学生展示老虎，首先向他们询
问老虎在日常活动的过程中是用几条腿来行走的呢，这时有的学生就会回答是四条，而这时我
会引入下
一页幻灯片，在这张幻灯片当中是有两只老虎，这时我就会向学生询问两只老虎是用
几条腿行走的呢，在
计算的过程中可以采用几种方法呢。这时笔者就会发现很多学生会说采用
加法，而有的同学则会说使用乘
法，而采用两种方法的同学也会对自己的方法比较简单进行争
论，这时可以引出之后的幻灯片，随着画面
中老虎数量的增多笔者就会告诉学生随着数量的增
多，相对来说是使用乘法的方式较为方便。通过以上的
论述我们就能清楚地发现在这个教学的
过程中不但增加了学生的学习兴趣，同时还能让学生对两种不同方
法进行有效的对比，这对于
增强学生对不同方法的理解程度能够起到十分大的帮助作用。
三、激发学生主动学习意愿