思维导图在小学数学教学中的作用-思维导图在小学数学中的作用
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思维导图在小学数学教学中的作用
作者：常兰
来源：《数学大世界·下旬刊》2017年第06期
[摘要]在小学数学教学中，重在培养学生的数学思维。在新课程改革的今天，小学数学课
堂中，新的教
学理念不断出现，这对教师在教学方面也有了新的要求，教师不仅仅是知识的传
授者，更是学生在知识学
习过程中的引导者。结合小学数学教学的特点，在进行课堂教学时，
采取思维导图法可以提高小学数学教
学的实效性，培养学生的数学思维能力，从而提高学生的
整体综合素质。
[关键词]思维导图；小学数学；运用
思维导图是一种思维工具，于20世纪60年
代由托尼·博赞提出，其具体是一种以分类信
息和层级组织为基础的，通过特定关联对中心主题进行展开
，由图形标识和关键字组成的思维
具象化方法，即一种笔记方法。作为一种笔记方法，思维导图的形式更
加丰富，也更加符合小
学生的认知发展规律，其在小学数学教学中，具有强化学生学习理解、培养学生学
习兴趣、激
发学生创造力等多种作用。
一、集中学生注意力，培养学生学习兴趣
兴趣在学生数学学习过程中承载着重要的促
进作用，是一种最关键、最活跃的心理影响因
素。相关科学研究表明，学生在对教学内容感兴趣的状态下
，其注意力、记忆力以及思维敏捷
性均会得到大幅度的提高，进而提高数学教学效率和质量。与传统的文
字笔记方式相比，思维
导图更加贴近儿童好奇、活泼、天真的心理特点，同时符合小学生具象化的事物认
识方式的学
习要求。首先，思维导图的图象和颜色更加丰富，可以更好地吸引学生的学习注意。教师在实
际教学应用过程中，可以通过图象的形式引导学生对于教学内容的积极思考；其次，思维导图
的
应用可有效激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，数学学习较为陌生且枯燥，通过思维导
图可以更好地
培养学生的数学学习兴趣，激发学生自我数学表达的欲望；最后，学生使用思维
导图工具的过程中，其脑
、手、口三部分感官都参与学习，学习体验更加丰富，有助于加强学
生的学习理解，提高学生的数学应用
能力。例如在《分数的认识》的教学中，结合生活中的实
例引出分数的概念以及分数加减法的计算法则，
通过思维导图对分数概念及分数加减法的计算
法则进行归类和整理，不仅能够让学生将相关的概念与生活
中的实例相结合，加深对概念的理
解，同时激发了学生学习的兴趣，也能够促进学生建立系统思维，将每
一部分的知识点结合起
来，形成系统的知识结构。
二、培养学生良好的学习策略
小学数学教学标准中，对于学生学习策略以及语言应用
能力的培养有着明确的要求，是当
前小学数学教学的主要任务之一。学习策略具体是指学生为达到学习发
展目的所产生的行为和