小学数学趣味性课堂教学策略
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小学数学趣味性课堂教学策略
作者：李明洪
来源：《读写算》2018年第09期
摘 要 随着社会主义的快速发展，教育方式得到了一定的改革。尤其是人们对小学数学的
要求也越来越
高，近几年，趣味性的小学数学取得了一些成就，它改变了传统的教学模式，调
动了学生的学习的积极性
，培养了小学学生的自主学习能力。本文通过了解小学生的心理特
征，传统的小学数学课堂教学法与当前
的教学方法的比较及新课标对小学数学教学的要求论证
了小学生学习数学的趣味性，以及怎样培养小学生
学习数学的兴趣。
关键词 小学数学；趣味性；课堂
中图分类号：G424.21 文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2018）09-0228-01
为了在上课的时
候，学生更加主动地学习，参与到课堂中来，老师们需要进行趣味性教
学。这可以让学生对课堂的学习产
生兴趣。在过去的教学模式中，一般都是老师是课堂的主
导，老师在前边讲，学生在下边听和记。这种模
式让学生一直处于非常被动的地位，不利于孩
子们更好的学习。不仅如此，还限制了学生的想象能力。但
是趣味性教学会让学生更加的自
由，学生在上课的时候不会有太多的负担，学生的心态会处于开心的状态
。在这种状态下，学
生会对学习有更多的热情，从而主动参与到老师的教学中来，更加主动地去学习，养
成一个好
的学习习惯。
一、趣味性教学的重要意义
在我国过去，老师评判一个学生的好坏都是看学生成绩的好坏。学生学习起来没有快乐，
学生在课堂中只
能默默地听讲和记笔记，一直处于十分压抑的状态。这不利于学生的学习。而
且学生很容易产生不好的情
绪。课堂变得压抑，学生就会对老师产生一种距离感。当学生对于
某个知识点产生问题的时候，他们不敢
去问老师，这样一来，学生的问题就会越来越多，越来
越严重，学生的成绩也就变得不好，老师因为学生
成绩变差更加不关注这个学生，这样就会有
一个恶性的循环，这对于学生的发展是非常不利的。
老师如果使用趣味教学这个方式，学生就会处于一个十分和谐快乐的学习氛围之中，学
生
就会对老师产生亲近感，这对老师和学生良好关系的建立非常有利，而且有利于学生对于学习
数学产生兴趣。正如爱因斯坦所说，兴趣是学生最好的老师。学生在课堂中会变得更加的主
动，有问题会
向老师去请教，这样下来学生的成绩就会逐渐的变好，老师教起来也会变得更加
的轻松，最后就可以达到
老师教学的目标。