小学数学教学语言能力培养
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小学数学教学语言能力培养
作者：向新漓
来源：《读与写·上旬刊》2018年第06期
摘要：数学从某种角度看属于形式科学的一种，是一门思维性较强的学科，教师在数学教
学活动中教学语
言的组织和表述直接影响着学生数学知识的接受情况。尤其是在小学这个数学
学习的初始阶段，教师的教
学语言显得尤为重要。所以，小学数学教学语言能力的培养是至关
重要的。
关键词： 小学数学；教学语言；培养
中图分类号：G623.5
文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0130-01
当前我国教育系统不断进行深化改革，教育理念和教育方法也在不断进行创新和发展。在
小学阶段，学生
在学习数学知识过程中，学会数学语言，会应用数学语言，是小学数学教学中
一个十分重要的环节。很多
数学教师在教学过程中常常忽视这一环节，一味地注重指数灌输和
内容讲解，单纯追求完成教学重点和难
点，导致学生学习注意力不集中，学习兴趣逐渐下降，
对此就要求教师思考自身在教学过程中存在的不足
，及时转变教学思想，重视小学生数学语言
能力的培养。
1.小学数学教学语言中存在的问题
正如摘要中所说，小学时期是学生智力发育的初
始阶段，这个时期，学生的抽象思维能力
都是有限的，因此，在理解学习抽象的数学概念时是十分困难的
，这就需要教师科学的运用数
学语言帮助他们。在目前的小学数学教学语言中存在以下问题。
1.1 教师在数学活动中以自身为主体，忽略学生。
一些教师由于教育理念问题，
在教学活动中，往往以自己为主体，没有考虑到学生的实际
发展状况，站在自己的角度，用一些学术性较
强的语言给学生讲解。小学生的抽象思维本身就
处于起始阶段，这样一来，他们就更不容易理解了。而且
，受传统教育理念的影响，一般都是
以教师讲授为主，学生知识被动地接受，师生之间的交流也是少之又
少，学生丧失了主动探究
的兴趣，不利于对数学教学语言的培养。
1.2
不注重对学生数学语言的培养。
在传统的教育中，数学教学的目的就是为了教会学生
怎么算题，怎么做出正确答案，怎样
能获取高分，而不是数学语言能力的提升，所以，教师在数学教学活
动中，往往也是以题海战