思维导图在小学数学教学中的有效运用
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思维导图在小学数学教学中的有效运用
作者：张翼香
来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第11期
【摘 要】 思维导图具有人类思维的强大功能，可以充分利用左右脑的功能，开发人
类大
脑的无限潜能。如何在小学数学教学中有效运用思维导图？第一，在教学设计中合理使用思维
导图；第二，在教学中全面有效地把握思维导图；第三，激发兴趣熟练运用思维导图；第四，
独立思考
并创造性运用思维导图。
【关键词】 思维导图；小学数学
数学作为一门抽象的学科，在小学数学教学中，为了能让学生学习并掌握好数学的基础知
识，使抽象的数
学学习变得有趣，便于记住，教师可以通过思维引导和图文结合的方式有效地
培养学生的思维能力。科学
研究证明，人类思想的特点是呈放射性，并且每条信息进入人的大
脑，每一种情绪、记忆或思想均可表现
为思维的一个分支，它的三维结构呈现放射性。思维映
射是表达发散思维的一种有效的图形思维工具，使
用图形和文字技巧，各个层次的主题之间的
关系用相互关联的分层图来表示，主题关键字与图像和颜色相
链接。思维导图充分利用左脑和
右脑的功能，运用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学、艺术、逻
辑和想象之间平衡发
展，从而打开人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有人类思维的强大功能，使学
习者产生
无限联想，使思维过程更具创造性，为学习者提供了一种正确快速的学习方法和工具。如何有<
br>效地在小学数学教学中使用思维导图呢？
一、在教学设计中合理使用思维导图
好的备课是课堂教学的关键。教师若能很好地利用思维导图在教学设计上，就可以帮助
教
师更好地对所学知识进行理解。通过在整理和绘制思维图过程中对关键词和核心内容的搜索，
进一步深化教学内容，通过思考以可视化的方式来呈现，以便通过相关的图形符号连接创建的
信息和知识
的概念的认知模型的思维导图。可视化思维工具的应用将提高学生解决问题的能
力，思维导图有助于教师
自主学习，掌握有效的学习方法和策略，更快地传授教材知识，促进
教学效率和教学质量的提高。老師教
学设计运用好思维导图，内容将涉及如何快速阅读和信息
整理。作为学生的引导者和合作者，随着自身综
合能力的提高，在教学中也起到了相应的指导
作用。在教学设计过程中，合理利用好思维导图可以起到事
半功倍的效果。
二、在教学中全面有效地把握思维导图
数学中最基本的概念是基本的、一般的和指示性的，是学生学习知识的领航员和思维活动
的金钥匙。以关
键词为中心的导图可以使知识形成一个科学的有机整体，有利于学生把握概念
和原则的内在逻辑、系统性
和一致性。这里教师可以从知识结构入手，引导学生把握新旧知识