核心素养下的小学数学教学路径探讨
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核心素养下的小学数学教学路径探讨
作者：陈东辉
来源：《天津教育·中》2019年第08期
【摘; 要】我国正在大力推行素质教育，目的是使学生在数学学习过程中不仅能够学到数
学知识，还能
提升自己的数学核心素养。教师在实际教学的过程中，应当根据自己班级的实际
情况，选择合适的教学方
法，使学生能够在学习中感受到轻松和快乐，从而调动起他们的学习
积极性，使他们更好地进行数学学习
。本文根据作者多年的教学经验，通过对目前核心素养下
小学数学的教学现状进行分析，提出针对核心素
养下小学数学教学路径的探讨过程，提高小学
数学教学的效果，让学生能够更好地进行数学学习。
【关键词】小学数学;核心素养;探求路径
小学数学教师
要不断更新自己的教学理念和教学方法，在培养学生核心素养的指导思想下
开展小学数学教学，提高自己
的数学能力，从而为学生的人生发展打下坚实的基础。教师在依
据核心素养进行教学时，应当充分学习和
了解核心素养的内容，才能有针对性地进行教学。核
心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想
象、数学运算和数据分析六大相关因素。
教师在教学的过程中应当针对这些核心素养的内容展开针对性学
习和训练，使学生的数学思维
和数学方法能够跟得上时代的发展，解决实际生活中的数学问题。
一、目前小学数学教学中存在的问题
（一）应试教育在教学中仍占据重要地位
在中国长期的教育体系中，应试教育一直占
据着主导地位，虽然素质教育提出和发展已经
有十几年的时间，但是应试教育的根基之稳固是出乎所有教
师的意料的。虽然教师无法在政策
上进行全方位的指导，但是可以从自身做起，改善应试教育在教学中的
话语权。然而实际中很
多教师并没有这样做，他们依旧使用落后的教学方法和教学模式，让学生进行被动
的学习，不
关注学生的能力发展，只要学生能够在考试中获得高分，就说明他们的应试教育是成功的，这
种思想是非常危险的。忽视对学生能力的提高，重视目前的分数，虽然在短期内能够看到效
果，
但是从长期来看学生在以后的工作和生活中会有很大的阻碍，能力的不足导致他们不能胜
任一些较好的工
作，对他们未来的发展是没有益处的。
（二）教师的教学内容激不起学生的学习兴趣
虽然很多教师在尝试进行素质教育，改善目前应试教育占主导的局面，但是由于教师能
力
的不足和对课堂无法进行有效把握，因此课堂教育效果并不是很好。虽然他们名义上进行素质
教育，但是在实际教学中依旧是换汤不换药，依旧没有走出将教师作为课堂主体的错误观念，