微课在小学数学教学中的有效运用-微课在数学教学中的应用
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微课在小学数学教学中的有效运用
作者：张喜锋
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第09期
【摘要】随着课程改革和信息技术的发展，微课作为一种新的教育教学手段，为小学数
学
课堂注入了新的生机与活力。目前微课以自身的优势为广大教师所认可并运用，但在合理运用
上还存在着一些问题。本文通过课例研究，阐述微课在小学数学教学中有效运用的一些尝试与
思考。
【关键词】微课 小学数学
【基金项目】2015年度河
南省基础教育教学研究项目《微课在小学数学教学中的有效应
用研究》，课题编号：JCJYB1504
03052。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2017）09-0167-01
微课主要指的
是一些具有明确教学目标、教学主题，内容短小精悍的微小视频课程。恰当
运用微课，可以激发学生学习
兴趣提高教学效率，更好的突破重难点；可以实现高效复习；可
以促进学生自主、深入学习和思考。下面
就以四年级下册《乘法分配律》一课教学为例，谈一
下微课在小学数学教学中有效运用的一些尝试与思考
。
一、“微课”在数学教学中的实践意义
在小学数学教
学中，微课可以将抽象的数学知识具体化、趣味化，进一步提高学生的学习
兴趣和学习效果。微课以学生
为中心，针对某一知识点用条理清晰、简洁规范的语言呈现内
容，以问题驱动的方式，引导学生深入学习
，让学生在体验中自主构建知识，实现自主学习。
学生在课外还能利用微课进行高效预习，为上课奠定充
分的认知基础。在课中利用微课能促进
学习自主探索，有更大的时空与其他学生协作解决问题，展示表达
自己的发现和思考。课后运
用微课，对所学知识进行巩固和拓展，提升学生的应用意识，以达到巩固课堂
教学效果的目
的。于是我们在数学教学实践中，尝试引入微课，有效提高数学教学的效果。
二、“微课”在数学教学中的有效运用
在四年级数学下册《乘法分配律》（人教版）
的教学中，很多老师都觉得要上好这节课很
难！原因有二：一是怕学生不会归纳；二是变式多，学生不好
掌握。根据同学们运用乘法分配
律时常出现意义理解不准确、形式掌握易混淆等错误来看，都需要教师根
据学生的认知特点进
行有效的指导，多角度建立学生基本经验与数学运算律的联系，使规律的理解更加深
入，运用
更加灵活。基于以上考虑，我们尝试开展有效运用“微课”的课例研究。
1.微课引导预习，夯实探究基础。