浅谈小学数学教学中德育渗透的几种方法
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浅谈小学数学教学中德育渗透的几种方法
作者：呼延青
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第07期
【摘 要】德育作为学校教育的首要任务，不仅依靠品德课教学，同时也是其他各门学
科
的重要任务。小学数学也不例外。数学作为义务教育的一门重要学科，不仅要传授知识，而且
要树立起教书育人的观点，善于抓住各种教育时机，把思想教育渗透于教学全过程，使学生受
到优良的思
想品德教育。
【关键词】渗透德育 小学数学 教学方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2017）07-0196-01
新一轮基础教
育改革对培养目标提出了新的要求，新时期培养的人才应该热爱社会主义、
具有集体主义的思想并且要时
刻牢记中华民族的光荣传统。为此，培养符合新时期的人才就要
从小学开始抓起，小学教育在人的发展中
起着重要的基础作用，而小学数学的学习在小学教育
中又具有举足轻重的作用，在让学生扎实掌握知识的
基础上更要让学生习得做人的道理，这就
要求在学生学习的过程中，让学生习得最基本的做人的知识，只
有将学科知识的学习和做人有
关的德育因素相结合，才能培养出符合改革要求的人才，才有利于学生的全
面发展。
一、树立主体性德育理念，提高小学生的综合素质
小学数学德育的落实，需要数学教师具备深刻思想的认识，需要教师深入钻研教材，挖掘
教材中的德育因
素，自觉、有计划、有目标的在教学中加强德育的渗透。在教学中做到引导学
生掌握数学的基础学科知识
，同时引导学生进行深层次的人生观、价值观和世界观的思考，形
成良好的道德素质，提高小学生的综合
素质。在小学德育教学中教师和学生应该都是德育的主
体，德育主体间也并不是相互分离、相互独立。长
期发展过程中，个别教师始终坚持教师的主
体地位，将小学生看作是德育灌输的对象，对小学生进行强制
性的德育灌输。这种强制性的德
育方式，会使小学生对德育产生消极的情绪，甚至会逃避、抵制德育。小
学数学教师要树立正
确的主体性德育意识，对小学生的德育教育，必须遵循自觉构建、积极能动的德育原
则，否则
德育就没有效果。主体性德育着眼于受教育者主体性的发展，强调德育要做到让受教育者自主<
br>践行道德规范。小学数学教师在教学中应该注重小学生的自我体验、实践，做到重视主体性德
育。
小学数学教师在教学中要重视学生不同的情感体验，尊重学生的不同个性，重视不同个性
的培养，还要引
导学生不断追求正确的道德标准，追求内心的“向善”，做自己道德的主人。
二、创造良好的教学情境，进行德育教育
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能
吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学
生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。
新的课程改革，特别注重教学情境