小议在小学数学教学中渗透德育教育
描写夏天景色的古诗-重阳节诗
龙源期刊网 http:
小议在小学数学教学中渗透德育教育
作者：戴元林
来源：《速读·下旬》2018年第03期
《中华人民共和国教育法》规定：我国的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服
务，必须同生产
劳动相结合，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班
人。”新课程标准也把学校
德育教育放在了首位。它的课程培养目标要求学生具有爱国主义，
集体主义精神；热爱社会主义，具有社
会主义民主意识；遵守国家法律和社会公德，具有法制
意识培养学生正确的世界观、人生观、价值观，树
立科学精神等方面的德育教育。《中小学德
育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是
每一个教师的职责。”要完成这一
历史使命，得靠全社会的共同努力，但是其重要的实践主体无疑应是各
级各类学校，学校必须
依靠广大的教育工作者，特别是教学第一线的教师他们是学校德育工作的主力军。
一、提高教师在课堂教学中渗透德育教育的认识
学科教学
是德育教育的主载体，也是对学生进行德育教育的主渠道，在学校教学中，通过
各科课堂教学进行德育教
育工作是最有效的，最经常的形式.要靠各学科教师的艺术挖掘，融
会贯通渗透，才能在新道德教育下，
取得良好的德育教育的效果。这就要求每一位教师除了学
习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和
教材，积极挖掘教材内容的思想性。
二、提高教师人格魅力，以身示范渗透德育教育
“为人师表、教书育人”主要是对教师道德品质方面的规范。所有教师都应坚持教书与
育人
相结合，既当传授知识的“精神之师”，更要做善于育人的“为人之师”。要坚持言教与身教相结<
br>合，既注重言教更注重身教，既体现真理的育人功能更突出人格的育人作用。只有这样教师才
能在
教学实践中实现并升华自身的人生价值。教师充满爱心，让学生受到感染。作为教师，必
须明白学生还是
一个发展中的人，学生的不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。把
学生作为一个发展的人来对
待，就要理解学生身上存在的不足，对每一个学生都充满爱，宽容
地对待学生的错误，帮助学生解决问题
，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展.
三、充分利用教材中的题材渗透德育教育
将德育因素融合数学知识进行传授、能力培
养和思想品德教育为一体的综合性教学模式。
把显性的教学问题和隐性的德育教育有机地结合起来，从而
实现数学的育人功能。在课堂教学
活动中，要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料，对学生进行爱祖国、爱
社会主义、爱科学的教
育。数学课本中有很多地方涉及数学史料，数学家的故事、数学发现、实际生活中
的数学、数
学方法、数学趣闻、环境保护、节约资源、古代的算法……等方面的内容。我们可以适时结合
教材，利用这些材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，增强学生的民族自信心、自尊
心
，渗透德育教育。通过教材中的有效数据进行德育教育。如在学习《百分数应用题》时，介