思维导图在小学数学教学中的应用和反思
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思维导图在小学数学教学中的应用和反思
作者：刘均
来源：《课程教育研究》2017年第32期
【摘要】思维导图的实际应用在国外非常成熟，而且研究涉及的内容也向着思维导图的内
涵发展，通过不
同的结构和特征对思维导图的发展提供了准确的道路，而我国在这方面明显还
欠缺着一定的能力，我国目
前还处于介绍引进阶段，小学数学教育在思维导图的专题研究还不
多，而适合小学生使用的思维导图还很
少，我国目前的思维导图软件在画面展示上比较单调，
不适合小学生使用，因而本文希望能够分析我国在
应用思维导图时应该注意的方向。
【关键词】小学教学 思维导图 数学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2017）32-0152-01
一、思维导图的定义
思维导图主要是用来分析和组织知识的工具，通常来说主要是表
现某一种思想，并且将这
种思想通过书面的形式表述出来，通常来说这种主题一般会用圈和框以及线段连
接，在连线上
标明两个概念之间的关系，思维导图能够构建非常清晰的知识网络，能够帮助学习者整理自
己
的知识结构，有利于学生发散自己的思维，能够通过整个思维导图来加强知识结构的掌握，促
进知识的迁移。
二、思维导图在小学数学中的应用
（一）教学设计的工具
思维导图作为教师进行教学的工具，能够通过思维导图来清晰
的呈现出知识的准确以及框
架结构的稳定性，能够更加有条理的进行教学，教师可以运用思维导图对教学
内容来进行归纳
和整理要表达的重点内容，将教学的主要概念和原理用一种可视化的方式展现出来，简明
扼要
的总结概念的逻辑关系，综合的展示概念的地位以及相关性，以便学生能够发现概念的区别和
实际关系，从而提高小学课堂的教学效率。
（二）创造思维的工具
在创造思维导图的同时，学生其实拥有比较广泛的想象空间，可以按照自己的喜好来设计
对应的思维导图
，在思维导图的制作过程中，学生要进行大量的思考，此时的学生们会在脑中
萌发各种新的想法，而且学
生在构建自己思维导图之后和别人对比的过程中还会出现新的想
法，这种方式将有利于培养学生的创新精
神。
（三）知识整合的工具