浅谈小学各年龄阶段心理特点和数学认知水平
冬天的成语-物理说课稿
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浅谈小学各年龄阶段心理特点和数学认知水
平
作者：王香菊
来源：《软件·教育现代化》2015年第04期
[摘要]在课堂
外，教师可以有更多的时间去观察、分析每一个学生的特点，去了解每一个
学生，低年级的学生对教师的
模仿性依赖性较强，教师可以深入学生的生活与学习，给学生关
怀帮助。高年级的学生的自我意识的不断
增强更需要教师及时的沟通和了解，促进学生的快速
发展。
[关键词]心理特点 数学 认知水平
一切教育活动都是有目的、有计划、有系统地
影响受教育者的行为，在小学数学教学过程
中，由于各年龄段的学生的生理、心理的发展水平不一致，因
而，需要我们从心理学的角度走
进孩子们，把握不同年龄学生的不同心理特征，合理安排教学的程序和方
法，让学生学习感受
数学的魅力和学习数学的快乐。
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各年龄段小学生的心理特性
小学时期的儿童的心理发展具有普遍性和差异性。在小学
数学教学中，教师应该了解学生
的心理状态并能引导学生的心理发展，遵守儿童心理发展规律，积极引导
学生从感性到理性的
认识过程，激发他们对数学的喜爱，打好数学基础，提高学生的数学素养。
小学一、二年级学生特点：①刚进学校的学生，求知欲强，具有较强的好奇心理和好动
性，但控制力较差，且情绪化明显，容易冲动和敏感；②注意力持续时间较短，上课不能专
心，
较难独立完成作业；③合群尊师，很喜欢和小伙伴玩，非常尊重老师的行为和评价；④模
仿性强，喜欢模
仿自己认可的行为与语言。
小学三、四年级学生特点：①注意力持续时间有所发展，
但不善于控制自己，意志尚薄
弱；②思维过渡阶段，有由形象向抽象思维过渡，但仍以直观形象思维为主
；③独立意识增
强，依赖性减少，不单纯听老师，兴趣分化，不满足于课堂知识，爱看课外书，对自然和
社会
产生兴趣；④自我意识发展，逐渐学会评判，但是认知水平尚低，易受同龄人的影响，集体主
义感有所发展，良好的学习习惯正在形成。
小学五、六年级学生特点：①思维快速
发展阶段，抽象思维逐步代替形象思维；②注意
力，控制力都有较大提高，自我意识发展。自尊心和自主
性进一步增强，仍缺乏自我约束力；
③选择性接受。面对学校和社会的信息开始选择性接受，有自己的见
解；④学习兴趣广。求知
欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索。