浅谈如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化
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浅谈如何在小学数学课堂教学中渗透数学文
化
作者：杨楠
来源：《新教育时代·学生版》2018年第06期
摘 要：随着
现代教育体系的完善，以及多元教学方式的创新运用，传统教育模式正在发
生变革。在开展小学数学教学
中，通过渗透数学文化，可以引导学生深入思索，让整个教学过
程变得更具有体系性、针对性、实效性，
满足当前小学数学教育需求，实现新课程教学改革目
标。
关键词：小学
数学 数学文化 文化渗透
在开展小学数学教育过程中，有很多教师固守传统的教学
模式，课堂缺乏足够的活力，很
难吸引学生的注意力和学习兴趣，影响了学生的学习效果。针对这种情况
，探索渗透数学文化
的有效模式，有助于构建现代高效教育体系，满足现代小学数学教育发展需求，着力
提升学生
的学习效果，提升学生对知识的理解和认知。
一、小学数学课堂中的数学文化渗透的现状
为了有效提高小学数学文化教学质量，培
养学生的数学水平，注重提升数学教学的趣味性
是非常重要的，这也是影响数学文化融入质量的关键因素
。在数学的小学数学教学过程中，由
于老师的课程压力较重，并且面临数学教学评价方式的不利影响，老
师在教学过程中将主要精
力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于文化教学趣味性的关注普遍较少，在这
样的教学模式
之下，要想提升文化教学质量是非常困难的[1]。在小学数学文化学习过程中，老师都是
教育
的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时
间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力。
因此，在
新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学数学教学中融入数学文化
教育的时候，应该注
重教学的启发性和引导性。
二、小学数学课堂中的数学文化渗透的必要性
数学文化是重要的教学内容，历来为教师所重视，只有提高学生的文化认知能力才能保证
数学学科素养的
整体提高。因此，要在发挥学生主观能够性的同时，促进学生对数学文化理解
与认知能力的提高[2]。
数学学科也是承载文化的载体，在小学数学学科教育实践中，文化素
养培养是重要的内容，对于提升小学
学生综合素养具有重要意义。在数学的教育体系下，数学
教学关注点都集中学生的应试能力提升上，对于
学生文化教学与文化导入很少进行关注。但是
在当今社会环境下，多种思想开始从不同角度影响学生，对
于文化素养培养也提出了新的要
求。在小学数学教育实践中，通过多种方式创新文化素养培养模式，可以
提升学生对教师的认