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小学数学计算教学的有效策略

作者：王睿

来源：《新一代》2018年第19期

摘 要：计算是小学数学教学的基础，是数学知识深入研究的前提条件。计算能力也是小
学生必须形成的 基本技能，是学生今后学习数学知识的基础，因此计算教学是小学数学教学的
重中之重。本文针对小学生 计算能力的培养及小学数学有效教学策略进行分析与探究。
关键词：小学数学;计算教学;有效策略
计算是一种复杂的智力活动，计算能力也 是综合能力的具体表现之一。计算能力是小学
生必须具备的基本技能，是学生今后学习数学的基础。数学 中有些概念的引入需要通过计算来
进行，数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也通过计算来落实 ，几何知识的教学要涉
及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方 程、比例和
统计图表等知识也无不与计算密切相关。本文结合课堂教学实践，探索小学数学计算教学的有
效策略。
一、创设教学情境，吸引学生注意力
计算能力是小学生数学知识学习的重要基础，包括口算、笔算、估算和简单的计算，巧
妙对小学生进行灌 输，在个性化的教学中来锻炼小学生的计算能力。为了彰显课堂教学的趣味
性与个性化，可创设教学情境 ，将计算教学与情境建立联系，以此来达到吸引学生注意力的目
的，注重计算部分知识点教学的层层递进 ，既能实现对以往知识的复习，也可大大提高小学生
对新知识的掌握能力，计算能力会大大增强。例如， 在学习人教版三年级上册《多位数乘一位
数》时，教学笔算，教师可以先从多位数乘一位数无需进位的题 目，如“24×2”，进而引出进位
的知识点如“24×5”，通过不进位向进位过渡，来让小学生了解 乘法的特点和计算规律，掌握基
本的计算规律。在进行笔算时，则对口算能力的要求越来越高，且笔算的 难度越来越大，口算
出现的频率就越来越高，强化小学生的口算训练是重要基础。
二、培养数感
在计算中学生一定要具备数感，尤其对低年级的学生来说，计算数感 更为重要，如一些
乘除法表和20以内的加减法。教师还应该让学生积极地探索新的计算技巧方法，讲求 创新，
不论计算的方法如何，只要能得出正确的答案，那么这种方法就是好的、有效的。而获得这种技巧就需要数感。计算教学是和解决实际问题结合在一起的，在计算学习时，教师就可以让学
生估计 问题的结果，并体会估算在日常生活中的实用价值，逐渐培养锻炼学生良好的数感，提
高他们的计算能力 。提高计算能力并非一朝一夕的事情，必须通过有目的地计划、分步骤地训
练才能形成。教师先要培养学 生对计算的兴趣，兴趣是最好的老师，让学生对计算不再惧怕，