以连接为中心,将绘本融入小学数学教学
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以连接为中心，将绘本融入小学数学教学
作者：李玲玲
来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第03期
【摘要】小学数学绘本教学和之前传统的教学方式存在一定的区别，运用绘本进行教学
是
一种新型的教学手段，它是通过形象直观、丰富有趣的图片内容来降低数学学习的难度，促进
学生对数学知识的有效理解。尤其对小学生来讲，因为学生刚开始接受规范化的数学教学，所
以将绘本融
入课堂能够快速引领学生入门，并为夯实数学基础做出贡献。本文主要以绘本教学
与数学教学的有效连接
为中心，进一步探析如何将绘本融入小学数学教学。
【关键词】小学数学；绘本；策略
数学是一个相对独立的学科，但是在教学领域中强
调的是连接性以及通过多方融合，调动
学生对于知识的感知能力、学习能力以及思考探究能力。而绘本教
学就是在这样的教学要求下
产生的一种创新的教学方式，而且，小学阶段是数学学习的基础阶段，激发学
生兴趣，夯实学
生基础是至关重要的，所以，将绘本融入小学数学教学具有重要意义。
一、融入生活场景，发散数学思维
数学知识一般都源于生活，又运用于生活。如果教
师在教学过程中将生活场景融入教学
中，循序渐进，这样可以给学生更多的知识代入感，并且有效帮助学
生掌握相关的知识。数学
绘本的内容大多是来自于生活中的场景，是我们经常看到的事物，例如：重量、
价格、距离、
时间等，而且数学绘本都是图文并茂，色彩鲜明的，可以在很大程度上激发起学生学习的欲
望，发散学生的思维，让学生能够从被动学习向主动学习进行转化。
例如，
在教学苏教版小学数学一年级上册《认识10以内的数》时，教师可以抽选《好饿
的毛毛虫》这样一篇绘
本文章，利用多媒体教具给学生呈现故事内容，让学生大致了解故事梗
概：一只毛毛虫特别饿，然后就不
停地找东西吃，星期一吃了1个苹果，星期二吃了2个梨
子，星期三它啃穿了3个李子，星期四它啃穿了
4个草莓，星期五它啃穿了5个桔子，然后在
觅食中不断成长，最后变成了美丽的蝴蝶。因为学生对于生
活中吃东西这个事情很熟悉，所以
当学生看完这个故事之后，让学生想一想：毛毛虫每天都吃了多少东西
？让学生通过回答认识
10以内的数。然后教师可以让学生用10以内的数字说出自己一天中所吃的东西
，调动学生的
学习兴趣。通过绘本知识的导入，不仅能够缓和学生和课本之间的矛盾，提升学生的兴趣，
还
能够让课本知识与绘本进行有效连接，将相关知识点落实到实际的生活操作之中。
二、依托趣味故事，提升学生兴趣
图文并茂是绘本最显著的一个特点，而且绘本实现
了趣味性、故事性以及教学性的统一，
能够很好地辅助学生进行数学知识的学习。因此，将绘本融入课堂
教学中，可以让学生在小故