小学数学实施说理课堂教学探究
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小学数学实施说理课堂教学探究
作者：陈淑兰
来源：《黑河教育》2020年第02期
[摘 要]新课标提倡学生敢于质疑，敢于提问，充分发挥学生的主体地位。站在新时代的起
点，数学教
学不仅要着眼于学生数学成绩的提高，更要依托数学课堂培养学生的创新思维，
“说理课堂”就是这样一
种教学模式，让学生在“说”的过程中，思维走向清晰，数理得到明确。
从而萌生学习数学的兴趣，让学
生对数学汪财有畏难情绪。这就要求教师变革传统教育观念，
创新教学模式。本文从小学数学教学现状出
发，在此基础上明确高效率的数学课堂应当具备的
几个特征，并提出构建“说理课堂”，促进学生深度学
习的有效途径。
[关键词]小学数学;教学现状;说理课堂;深度学习
21世纪是快速变化的时代，试图一成不变地采取过去的教育模式，沿袭老旧的教育理
念，是不可能跟得
上时代的步伐的 ，也无法塑造出与时代接轨的高素质人才。过去，我国在
集中精力发展社会经济，对教
育的关注比较少，但是在现阶段，教育在经济发展中的作用和价
值表现越来越突出，所以对教育的关注有
了显著的提升，教育投入也逐步加强。正所谓“十年
树木百年树人”，青少年是民族的希望，而数学作为
我国教育体系中重要的一部分，学好数学
知识不仅是教学目标，同样也是引导学生树立创新意识、提升综
合素质的重要途径。“说理课
堂”就是在这样的社会背景下提出的，它立足于小学生实际，让小学生作为
课堂上的主体，而
教师则作为学生学习的引导者——搀扶着学生“说”，直到学生自己说，让学生在教师
的引导下
自己摸索，在学好数学知识的同时提升学习兴趣、提升综合素质，真正实现了构建高效课堂的<
br>目的。
一、小学数学教学现状分析
教育事业与经
济建设是相辅相成的，伴随着经济文化事业的发展，人们的视线逐渐转移到
教育事业上，大大地推动了教
育事业的发展。但是，路漫漫其修远兮，在小学数学教学过程
中，产生出了很多的问题。正所谓，“对症
方能下药”，要构建高效的“说理”课堂，就必须先理
清现在的教育模式中存在的问题，进而采取针对性
解决措施。
1.数学课堂氛围单调乏味
不可否认，因智
力成长水平和认识世界的方式尚还浅薄，比起逻辑思考，小学生更愿意接
受形象知识，还有部分学生的空
间思维发展得慢，对图形等较为抽象的数学知识不敏感，需要
通过大量练习才能对这些知识有大体的认识
。但是，这并不代表着教师可以忽视学生的主体地
位，单纯地“传道解惑”，在填鸭式的教学模式下，课
堂气氛单调乏味，学生的积极性提不起