小学数学的基本素养与核心素养
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小学数学的基本素养与核心素养
作者：陈华忠
来源：《辽宁教育·教研版》2017年第02期
数学是什么？从数学所承载的内容来说：数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一
门科学（恩格斯
语）。从哲学的角度说：数学其实就是人类思维方式，是人类思维对于客观世
界的理性反映。由此，笔者
认为培养数学科核心素养就是要立足于思维训练。有专家指出，数
学的学科素养要解决两个核心问题，一
是学生内在的思维方法训练，即数学课程的结构和内在
规律，也是学科意识与能力；二是对于学生思维习
惯的养成，即课堂教学中学生独立思考、自
动探究、合作交流的习惯，也是学科学习与行为。
一、数学的基本素养
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出要逐步
培养学生的“数学素养”。小学
生的数学基本素养包括有知识技能素养、数学思维素养、运用数学素养、
数学人文素养等方
面。由此，在数学教学中，应重视情境的创设，激发学生展开积极的思维活动，培养学
生各种
的能力。
（一）知识技能素养
作为小学
数学教师，应当具有当代社会中每一个公民适应日常生活、教学和进一步学习所
必须的，并且能长远起作
用的数学基础知识和基本技能，特别是为后续学习所掌握数学的基本
知识，掌握基本的数学思想和数学方
法。
（二）数学思维素养
数学学习本质上是一种思维活
动，数学在训练思维、提高思维水平方面发挥着突出的作
用。因此，数学教学具有重要的形式训练价值。
数学教学在培养人的数学思维这种数学思维素
养的功能是其他学科无法取代的，要会用数学的眼光看世界
。同时，要提供给学生独立思考的
时间、空间，这样学生的思维才能充分展开，交流问题的质量才有了保
障，也才能从中暴露学
生思考问题的路径与过程，培养学生的思维能力。
（三）运用数学素养
运用数学的素养是数学素养的重要组成部分。因此，作为小学数
学教师，应该能把相关学
科、生产和日常生活中的实际问题抽象成数学问题，运用数学知识、技能去分析
解决它们。正
如弗兰登塔尔所说：“问题解决是数学教学惟一正确的方法。”“问题解决”就是根据教材
特点，
积极创设问题情境，充分暴露学生在学习过程中遇到的各种问题，通过“问题解决”，让学生在<
br>主动获取知识的同时，提高学生应用数学知识的能力。