浅谈在小学数学教学中落实核心素养和关键能力
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浅谈在小学数学教学中落实核心素养和关键
能力
作者：王新荣
来源：《课程教育研究》2017年第51期
【摘要】核心素养作
为小学数学课堂教学的重要内容，对学生综合数学素养的提升具有非
常重要的作用和意义。对此，本文在
研究中主要以核心素养为核心，探究小学数学课堂核心素
养的实践与思考，进而实现小学数学教学的最终
目的。
【关键词】小学数学 课堂教学 核心素养 实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2017）51-0161-01
核心素养在小
学数学教学中有着举足轻重的作用，它可以理解为学生学习数学应达成的有
特定意义的综合性能力，反映
了数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有公民
所必备的数学基本特征的思维品格和满足
自身发展、社会需要的关键能力。培养学生的数学素
养和关键能力，是数学课程的价值所在，它具有综合
性、整体性和持久性。数学核心素养与数
学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质、设计数
学教学、以及开展数学评价等
有着重要的意义和价值。因此，在小学数学教学中落实核心素养是个值得探
讨的话题。
一、小学数学课堂核心素养的含义
纵观小学
数学教育改革过程，“双基”—“素质教育”—“核心素养”的中凸显教育改革与发展
的聚焦性。当前，
核心素养是小学数学教育的热点，教育工作者将其落实到实际教学中，将核
心素养和数学课程有效的连接
在一起，而数学素养和核心也具备共性与特性之间的包含关系。
从这一层面上看，数学核心素养主要由必
备品格和关键能力组成，必备品格中涉及到联系、语
言、量化、综合、反思，而关键能力主要指学生数感
、符号意识、运算能力以及推理能力。
二、在教学中落实核心素养的途径。
第一，根据《课程标准》，从数学知识、数学方法、数学应用、数学态度方面培养学生
养
成终身发展所需的数学素养和关键能力。让学生主动发现问题，抓住问题本质，渗透问题意识
核心素养。“不会提问题的学生不是一个好学生。”学生要有提出问题的能力，并且能够独立思
考。无论
学生提什么样的问题、提的问题是否有价值，只要是学生自己真实的想法，教师都应
该给予充分的肯定，
然后对所提问题采取有效的方法进行引导和解决。对于有创新意识的问题
和见解，不仅要给予鼓励，而且
要表扬学生能够善于发现问题并提出问题，进而引导大家一起
去深层次地思考交流。例如：教学《加法交
换律》，这节课主要是探究和发现规律，在探索新
知的环节，采用竞赛的形式进行教学。在讲清竞赛的内
容和规则后出示题目：23+56、56+23、