小学数学教学中德育的有效渗透
牛青峰-吉大研究生院
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小学数学教学中德育的有效渗透
作者：
张美琼
来源：《下一代》2019年第04期
摘要：小
学是培养学生形成良好学习习惯与道德品质的重要时期。德育教育是小学教育中
的重要组成部分。为此，
在小学数学课程教学中教师必须重视德育的有效渗透，充分发挥数学
在德育教育中的作用。本文就小学数
学教学中德育渗透策略进行探讨，以供参考。
关键词：小学数学;德育;渗透
近年来德育教育受到L 广泛的关注，将德育融入到数学课程教学中不仅能让孩子们更
好地
学习数学知识，也能促进他们良好道德品质的形成，树立正确的人生观、价值观与世界观
[
1]。小学阶段也是一个人道德素养形成的关键时期，为此，我们数学教师必须重视德育教育
的有机渗透
。
一、充分挖掘教材，搜集潜在德育素材
从表而上看数
学课似乎比较枯燥，内容大多是一些单调的数学符号或数字运算法则等。因
此，教师与学生都容易将精力
放在解答数学题上，忽视关注题日中潜在的独特思想内容。其
实，现行的数学教材中隐含着很多内容可以
作为德育素材，包括数学家故事、数学发现、数学
史料、数学趣闻、古代算法、生活中的数学等内容，通
常都是以习题、附录、注解、小知识等
形式出现。我们数学教师要充分挖掘教材，围绕数学教学日标与学
生学情，挖掘出合适的德育
素材，精心设计教案，将德育教育渗透到课堂教学中，以润物细无声的方式让
学生受到德育教
育。
二、运用数学史料，开展爱国主义教育
先进的人物事迹能起到鼓舞、激励学生的作用。部分学生误以为现代数学起源于西方，数
学是由西方传入
我国的，我国的发展始终排在别人后面。对此，数学教师要善于抓住课本的切
入点，通过我国数学发展史
去引导学生，了解中国在世界数学发展史中的重要地位，培养他们
的民族自豪感，进而树立起报效国家的
远大理想[2]。同时，介绍部分数学家的典型事迹以及
我国数学发展史中的伟大成就，引导学生向数学
家学习刻苦钻研、坚持不懈的精神。比如，在
六年级教学“圆周率”时，可以先向学生讲解我国古代著名
数学家祖冲之的故事，那时社会生产
力极为落后，祖冲之通过刻苦钻研，终于计算出圆周率的数值在3.
1415926与3.1415927之
间，而西方人在17世纪才计算出圆周率，我国比西方早了l千
多年，进而激发孩子们的民族
自豪感。又如，在讲解了质数这部分知识后，向学生介绍了著名数学家陈景
润攻克《哥德巴赫
猜想》的故事，让孩子们从小树立起为了民族复兴、国家富强而努力读书的愿景。