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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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金贵中心小学各科作业设置与作业比率
科目 类型
拼音
生字
写字
语文
三年级
作业
四至六年级
作文
数学 作业
三至六年级
一至六年级
三年级
英语 作业
四至六年级
美术
科学
健康教育
作业
作业
作业
一至六年级
三至六年级
三至六年级
1：0.5
1：0.5
根据课型选作
一周一次

包括手工


1：0.5
每学期共8篇
1：1
1：0.3




1：0.8
年级
一年级上学期
一、二年级
一至六年级
比率
1：1
1：0.8
一课一次
备注



注：1、作业设置适合学生实际，难以适度，适合不同层次的要求。
2、习题要精，形式多样，体现目的性、实践性、创造性。
3、培养学生良好的作业习惯，用统一颜色的笔书；作业要干净、
整洁。
作业批改的基本要求
1、作业批改要及时，三要素（等级、日期、次数）齐全，做到类批、点 批、
面批，批改等级可以自主创新，以起到更好的鼓励、评价效果。
2、批改符号要清晰、规范，不能出现模棱两可的符号，让学生判断不清。
3、批改不能出现错批或者漏批的情况。
4、语文中的生字两字一批，数学计算题要分步批阅，培养学生细心的良好
习惯。
5 、作文批改要有眉批和总评，眉批和总评的评语尽量别重复，以激励性的
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡 炬成灰

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语言为主，要有赏识性、 亲和力，达到与学生心灵的沟通。
6、在批改时出现问题要及时总结，及时点评，以指导整体教学。
作文批（修）改符号
1、删除号：
删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；
第二个用于删去数字、词或标点符号。
2、调位号：
调位号是调整字、词、句次 序的符号。第一个符号用于个别字或
少数字的调位；第二个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位
置。
3、增补号：
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增 补的字、词、
句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；
第三个符号 用于增补较多的字数。
4、提行号：
提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字 分成两段；在需要
分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
5、重点号： ‥‥‥ 专用于赞美写得好的词、句。
6、连续号：
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头
指向连接处。
7、离空号：##
离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一
字 距用#表示，空两字距用##表示。
8、复原号：
复原号表示恢复已删文字的符号 。第一符号标在需要复原的文字
下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
9、替换号：
替换号用于替换别字或者句中需要替换的词、句等。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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注：对于习作中出现的错字直接用“×”表示，病句在句子的下
方用直线
“ ” 标出，眉批中注出需要修改。


学科 数学
任课
教师
义务教育阶段数学课程总体目标

王惠芝 第二学段 第十二册
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的 重要数学知识（包
括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技
能；
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决
日常生活中和其他学科学习中 的问题，增强应用数学的意识；
3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
学段

教学

目标
4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面
都能得到充分发展。

具体目标阐述
知识与技能：
1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问 题的过程，掌握数与代
数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
2、经历探究物体与 图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，
掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问 题。
3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌
握统计与概率的基础知 识和基本技能，并能解决简单的问题。
数学思考：
1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数
感和符号感，发展抽象思维。
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2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形
象思维。
3、经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
4、经历观察、实验、猜想、 证明等数学活动过程，发展合情推理
能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
解决问题：
1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所
学的知 识和技能解决问题，发展应用意识。
2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，
发展实践能力与创新精神。
3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
4、初步形成评价与反思的意识。
情感与态度：
1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建
立自信心。
3、初 步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，
体验数学活动充满着探索与创造，感受数学 的严谨性以及数学结论的确
定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。







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学 科 学 段 教 学 目 标
学科 数学
任课
教师
张志忠 第二学段 第十二册
知识技能
1.体验从具体情境中抽象出数的过程；理 解分数.百分数的意义，
了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简
单的数量关系.解简单方程的方法。
2.探索一些图形的形状.大小和位置关系，了解一些几何体 和平面
图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌
握测量.识图和画 图的基本方法。
3.历数据的收集.理和分析的过程，握一些简单的数据处理技能；
经整 掌体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。
数学思考
1.能够对 生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量
纲）.字母和图表描述生活中的简单问题；初步形 成数感，发展符号意
识。
2.在探索简单图形的性质.运动现象的过程中，初步形成空间观念。
3.能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息
4.能进行有条理的思 考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他
人交流过程中，能够进行简单的辩论。
问题解决
1. 1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。
2.能探索分析问题.解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多
样性。
3.能借助于数字计算器解决简单的计算问题。
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学段

教学

目标

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4.初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。
5.能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活
动。
情感态度
1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活
动。
2.在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信
自己能够学好数学。
3.在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。
4.初步养成乐于思考.实事求是.勇于质疑等良好品质。



本 册 教 材 教 学 目 标

学科 数学
任课
教师
王惠芝
第十二
册

这一册教材的教学目标是使学生：
1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、能够解决有关百分数的简单实际问题。
3、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥
教材

的体积，能够解决有关的简单实际问题。
4、理解比列的意义和基本性质，会解比列，理解正 比例和反比
例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例（尺）
教学
知识解决比较简单的有关实际问题，能根据给出的有正比例关系的数

目标
据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个
量的值。
5、会用比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形
放大或缩小。
6、经 历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会
用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分 析、推理的能力。
7、经历从实际生活中发现、提出分析和积极问题的过程，体会
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数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能
力。
8、通过系 统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的
理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发 展思维能力、空
间观念和数据分析观念，提高综合运用所学数学知识解决问题地方能
力。 9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的
有效性、优越性，感受数学的魅力。 形成发现生活中的数学知识，初
步形成观察、分析及运用数学思想方法解决问题的能力。
10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。


汉左小学教学工作计划
2014 至 2015 学年 第 二
学期
时 间
学 科
2015.3.2 任课教师
数学
王惠芝
第 册
年级 六
六年级下册

力求从《课标》出发，重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，
指导思想
提供 学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识，从而感受数学与日常
生活的密切联系。注重选取富有儿 童情趣的学习素材和活动内容，激发学生
的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。把握教学要求，促进学 生发展适当
改进评价学生的方法。
我班共有人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲 ，课后及时完
成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生，学习的自主性差，学习不主
动. 上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有
时甚至忘了做作业。这个学期要让 学生养成良好的学习态度，形成良好的学
习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能 力。

百分数（二）、圆柱和圆锥、比例、整理和复习等是本册教材的
教学
重点教学内容。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
学情分析
教材分析

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重点
教学
问题；认识圆柱圆锥的特征，计算圆柱圆锥的体积；理解和应用比
难点
例解决问题；根据所学数学知识形成解决实际问题的能力。
1、 教学内容
本册 教材内容包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆
柱和圆锥、比例、数学广角、整理和复习、综合与 实践主题活动等。
2、教材内容分析
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单 元。结
合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
比例的教学，使学生理 解比例、正比例和反比例的概念，会解比例
和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一 册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在
已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知< br>识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基

本册教材的难点是：理解负数的意义，会用负数表示生活中的
教学
内容
分析
本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的 内容。
通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，
但如不认真分析也有 可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，
明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、
统计等知识的学习，教学用所学的 知识解决生活中的简单问题；另
一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一
些简单的实际问题“模型化”，从 而学习用“抽屉原理”加以解决，
感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根 据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个
数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究 活动或有现
实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的
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实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能
力。
整 理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导
学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾 与整理，这是小学数
学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识
得以梳理 ，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从
而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中 的数学学习打下良
好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决
问题的能力 。
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关
注学生的个人体验。
2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会
教学设计意图，提高驾 御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自
主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用 教材、媒体、现实材料
突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其 他复习资料，不留机械、
重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重教学措施
视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌 握好这些基础知识。本学期要以
新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发 挥
教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的
主体地位，创设愉 悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情
境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知 识基本技能，培养学生创新
意识和实践能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养 学生根据具体情境选择适当方法
解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编 等
途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
6、练习的安 排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的
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要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学
生认识数学知识与实际生活的 关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用
数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。 7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规
律、科学育人。引导学生正 确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困
难，做学习和生活的强者。
学习方式：
①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑
问。
②通过查阅资料找出解决问题的方法。
③ 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主 ，主张探究式、体
验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互
相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

汉左小学授课进度表
学科 数学 2014 学年至 2015 学年 第二学期 任课教师
张志忠

周
1
2
3
4
5
6
7
日 期
2015.3.2—3.6
2015.3.9—3.13
2015.3.16—3.20
2015.3.23—3.27
2.15.3.30—4.3
2015.4.6—4.10
2015.4.13—4.17
单元
一
二
二
三
三
三
四
负数
百分数
授 课 内 容 备
3
5
5
5
5
5
5
生活与百分数，机动
圆柱和圆锥的特点，圆柱的表面积
圆柱和圆锥的体积
整理和复习、教材，机动。
比例的意义和基本性质
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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8
9
10
2015.4.20—4.24
2015.4.27—5.1
2015.5.3—5.8
四
四

五
六
六
六
六
六
六
六
六

正比例和反比例
比例的应用
“五一”放假。
数学广角，机动
整理和复习：数与代数
数与代数
图形与几何
图形与几何
体积与概率
数学思考
数学综合实践
数学综合实践
期末检测
5
5

5
5
5
5
5
5
5
5
5

11
2015.5.11—5.15
12
2015.5.18—5.22
13
2015.5.25—5.29
14
15
2015.6.1—6.5
2015.6.8—6.12
16
2015.6.15—6.19
17
2015.6.22—6.26
18
19
2015.6.29—7.3
2015.7.6—7.10
20
2015.7.13—7.17
六年级数学下册教学设计
第一单元 负数
本单元的教学目标：
1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解正数、负数的 意义，能
正确地读、写正数和负数。
2、使学生理解并掌握0既不是正数也不是负数的结论， 知道数可以分为正
数、0、负数，理解分类讨论思想。
3、使学生初步掌握用数轴中的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。


第一课时 认识负数
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六年级数
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学上册

教 学
内 容
教 学
目 标
教 学
重难点
教 学
准 备
教 学 过 程
一、情景导入
1、出示主题图。教材第2页例1的主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师 ：观察上图，你
能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？）
教 师：负数是我们今天一起学习的新数（板书：认识负数），其
实，负数九藏在我们身边，它藏在了每天的 气温里（板书：气温），
让我们来看看几个城市某一天的气温情况。
二、新课讲授
教
学
过
程
1、教学例1 。
出示六个城市的气温图，并板书其中的温度3℃、-3℃、0℃……
教师：这两个3摄氏度有区别吗？小组内交流一下。
2、引导学生讨论合作，交流反馈。
3、观察上图，你能发现什么？
学生讨论后教师小结：0℃表示开始结冰的温度，所以以0℃ 为
界点。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加？“-”（负号），
如-3℃表示零下3 摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零
上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下省略不 写，如+3℃表
示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏
度。
根据上面的提示描述：
（1）哈尔滨的气温-27℃和-19℃各表示什么意思？
（2）海口的气温20℃和23℃各表示什么意思？
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六年级数学下册教材第2页的例1及有关
内容。
课时数
1
1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义
的量。
2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。
3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
教学重点: 1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。
教学难点：体会负数的重要性。理解负数的含义。
温度计、课件

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（3）上海、北京、武汉、长沙的气温是怎样的？
4、根据上图中的信息填写下表，并说一说各数表示的意思。
城市
最高气温℃
最低气温
℃

北京


哈尔滨


上海


武汉


长沙


海口


三、归纳概括。
1、归纳正数和负数。
（1）教师板书关键数据：0℃ 。
（2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（ 正号），一般情
况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，
也可以写成 3℃，读作：三摄氏度。
（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气
温和 最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气 温，
它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地
表示零上温度和零下温度。
四、巩固练习
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，
指名回答。
2、完成教材练习一的第1、2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
五、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？

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教
学
反
思



第二课时 认识、归纳负数
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六年级数
学上册

教 学
内 容
教 学
目 标
教 学
重难点
教 学
准 备
教 学 过 程
一、基本训练。
教
1、谁知道当地今天的气温状况？把它描述出来。
引导学生说出今天本地的最高气温和最低气温。（如-9℃——
2、出示一张本地近几天气温情 况统计表。
日期
最高气温℃
最低气温
2月27日 2月28日 3月1日
3
℃

-12
℃

4
℃

-9
℃

5
℃

-6
℃

3月2日
6
℃

-4
℃

3月3日
8
℃

-5
℃

六年级数学下册教材第3页的例2及有关
内容。
课时数
1
1、结合生活实例，引导学生进一步理解正、负数可以表示两种相反意
义的量。
2、通过生活中的实例，进一步理解负数产生的意义。
3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
教学重点: 1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。
教学难点：体会负数的重要性。理解负数的含义。
银行存折页面、课件


学
5℃）
过
程
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观察统计表，说一说每一天气温的变化情况。 < br>3、教师：其实，负数与我们的生产生活有着密切的关系，生活
中有许多事物都可以用负数来表示 。
二、学习新知。
1、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3 页例2的主题图）
教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什
么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
（2）引导学生归纳总结：
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的
数，像-500,-132这样 的数表示的是支出的钱数。
（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？
（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
2、你能用刚才的方法快速而又 准确地表示出向东走100m和向
西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？
教师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
三、归纳概括。
归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100, +20这样的数，我们把它们叫做正
数，前面的+号也可以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
（3）那么0应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界
点。
（5）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
四、巩固练习
1、完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生独立完成，
指名回答。
2、完成教材练习一的第3题。
组织学生认真阅读题目，弄清题意，独立思考，正确填写。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
五、课堂小结。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
负数的认识
0既不是正数，也不是负数。

教
学
反
思



第三课时 在直线上表示正、负数
汉左小学电子教案模板

六年级数
学上册

教 学
内 容
教 学
目 标
教 学
重难点
教 学
准 备

六年级数学下册教材第5页的例3，“做
一做”及练习一中的8—8题。
课时数
1
1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺
序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
2、培养学生抽象思维能力和数学思维。
教学重点：借助直线初步理解正数、0、负数。
教学难点：充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。

课件、相应练习的设计。



教
一、情景导入
1、出示主题图。
学
2、揭示课题。 教师用白板课件演示教材第5页的主题图。
过
教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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程
二、新课讲授
1、教学例3。
2、观察数轴，比较数的大小。
（1）教师：怎样用数来表示这些 学生和大树的相对位置关系
呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方
标出对应的数。
（3 ）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上
的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（4）教师总结：
我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫
做数轴。
2、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如
何运动？
师及时小结：
数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能
在数轴上找到它们相对应的点。
三、巩固练习
1、完成教材第5页的“做一做”。
学生独立练习，指名汇报。
2、完成教材第6页练习一的第4、5题。
组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。
四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计： 在数轴上表示正数、0和负数


上面这样的直线叫做数轴。


育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教
学
反
思





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰