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三年级数独教案

一、教学内容：
数学思维数独部分

二、教学目标：
知识与技能：1三年级数独教案
2、培养学生的观察反应能力。
3、培养学生分析推理能力。
数学思考：通过数独游戏,可以益智,可以获得持久的脑力锻炼。
解决问题：培养学生用排除法思考问题,初步学会的推理分析问题,掌握解决问题的策略。
情感态度与价值观： 既在同伴之间的交流与团结协作中,获得肯定,又在独立思考后,获得成
就感。

三、教学重、难点：
培养学生的观察和推理能力。

四、教具和学具：
课件 数独游戏题纸 6宫格教具纸
五、教学过程：
1、激趣引新：
师：孩子们,你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩,今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人
都在玩的数 学游戏——“数独”游戏。为了带你走进这神奇的世界, 待会儿咱们一起进入游
戏的王国,跟着老师从最简单的类似数独题入手,好吗？（板书：巧玩“数独”）

2、建立数独的模型
1、①第一关“猜一猜”
师：要见到真正的“数独”,咱们还得过三关呢？想不想试试？
a、一个大格子平均分成了九 个小格子,把红、黄、蓝三种颜色的小方块分别填入九个小格子
中,使每一行、每一列都有三种颜色,不 重复出现。为了便于表述,我们为每一行,每一列都取
上名字。（出示： 行 列）
师：你准备从哪个格子开始猜？
师：什么颜色？还有不同的想法吗？
师：为什么？
师：观察时,既要看行又要看列,判断时,用排除法,不是……就是……（板书：行,列,不是……就是……）




红

蓝


黄
b完成后回顾

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师：刚才我们从哪个格子开始猜的？为什么从这个位置开始猜？能不能从别的位置开始猜
呢？
小结：是的,对于这道题来说,因为每一方位提供的信息量都是一样的,所以从任意的格子都
可 以开始猜。而当我们观察时,既看行又要看列,判断时不是……就是……）
②第二关“想一想” A、将一个大格子分成16个小格子,现在有苹果,香蕉,草莓和葡萄这四种水果,要放入相应的
格 子中。要求是每一行,每一列的水果不能重复,还有,再加一个条件,每四个方格为一个区,
像这样一个 区里的水果也不能重复出现。概括来说,就是,每一行,每一列,每一区的都有四种
水果,不重复出现。
师：你准备从哪个格子开始？（第几行第几列）多指名学生说


葡萄

香蕉

草莓

苹果
葡萄

苹果

草莓


葡萄

B、出示课件：回过头来再看看,怎样观察才能很快的开始呢？
小结：不仅要观察行,列,还要观察区。而且找到提供信息最多的方位开始。
师：（出示课件 ）这就是通常人们玩的“数独”游戏的一种。其实“数独”（sudoku）一词
来自日语,意思是“单 独的数字”或“只出现一次的数字”。概括来说,它就是一种填数字游
戏。（出示课件）是十八世纪瑞士 数学家欧拉发明的。
师：这是一个有三十六个格子的“数独”游戏,将1、2、3、4、5、6这6个 数字分别填入行、
列、区里,不重复,你会做吗？
（1）、同桌合作完成。
（2）、（出示6宫格）接力上台来贴数字卡片。

6
1
2
5

3
2


6
1
1

6
3

4
6

2
4

5
5
1


4
2

4
5
1
3


2、拓展提升：
“数独”的魅力在于它看似平淡无奇,但却充满着神奇和挑战性。
再介绍一款绝大多数人玩的“数独”游戏。

归纳总结：
本数学 游戏规则简单易懂,能在短时间内掌握初级玩法,而且符合国际潮流,趣味性强,
我们都容易接受。在解 题过程中,我们的观察能力和推理能力能够得到很好的锻炼。而且数
独的各种解题方法中渗透了不少数学 思维方法,如抽屉原理、排中论、方程思想、反证法等,

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学生长期接触数独游戏,思维将更加敏捷宽广。


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