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人教版小学六年级下册教学设计
2016-2017学年第二学期



数学










单位：库 车 县 第 五 小 学
教师：阿布力孜 · 买克木提
班级： 六年级1班
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教学计划

新学期开始了，我充满激情的开始投入新学期的教学教育工作，为把毕业班
的数学教学工作做得更好，更扎实，我做了详细的教学计划。
一、 指导思想 以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以《数学新课
程标准》的要求为依据， 以提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发
展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学习现 状，做到有的放矢，使学生学
有所得，落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的 学习
兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。
二、 学情分析
我们班是六年级1班，本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人，从上学
期考试成 绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，计算能力较好。
但粗心大意的还比较多，灵活性 不够，应用能力不够强。特别是数学应用题的分
析能力还比较欠缺，理解能力也有待加强和提高，但总的 来说大部分学生对数学
比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能< br>及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学
习态度的同时，应 加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
三、 教学目标
这一册教材的教学目标是让学生：
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能
够判断两种量是 否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；
能根据给出的有正比例关系的数据在有坐 标系的方格纸上画图，并能根据其中一
个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提 取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断
或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数
学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽 屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”
解决简单的实际问题，发展分析、推理 的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形
成 比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学
数学知识解决问题的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学
生的个人体验。
2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教
学设计意图，提 高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、
创造性”教学策略，以问题为线索，恰当 运用教材、媒体、现实材料突破重点、
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难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动 学生
积极主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买 其他复习资料，不留机械、重
复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视 一题
多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知 识。本学期要以新的教
学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，
在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉
悦、开放式的教 学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需
求，从而达到掌握基础知识基本技能，培 养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择 适当方法解决实
际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽
学生的知识面，沟通知识之间的在联系，培养学生的应变能力。

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安全教育教案

教学目标：
1、了解校园中存在的安全隐患。
2、掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。
3、进行预防灾害，提高应付突发事件的能力。 教学重点：
掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。 教学过程：
一、导入：
同 学们，新的学期开始了，我们又相聚在一起，老师非常高兴。相信大家在
假期里过得非常愉快。现在开学 了，老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。
新的学期，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。
二、讲述：《自己周边发生的车祸》
同学们听完后你想说些什么呢？（生讨论发言）
师：转瞬间，活生生的人就这样丧生了，让人感到惋惜的同时，我们又必须面对
的是安全， 只 有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，
我们才能快乐健康的成长。那么在我们 身边又有哪些安全隐患呢？
三、校园的安全隐患。
1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。
2、学校围墙存在的安全隐患。
3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。
4、校园意外伤害的隐患。 师： 那我们该怎样预防呢？
四、学生应该注意的安全事项。
1、注意课间安全
大课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距
离，不要太拥挤，不然容易踩 脚、绊脚，容易摔倒。在课间玩耍时要文明玩耍，
不做剧烈的活动；上下楼梯靠右走，“右行礼让”；不 在教室打球、踢球、跳绳、
踢毽。 严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。集体活动中 要
一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
2、校园围墙的安全
不要攀爬围墙，对于存在安全隐患的地方，不要过去玩耍，更不能向围墙外面乱
扔垃圾、石子等 危险物品。
3、交通安全
要遵守交通规则和交通秩序。在上学、回家的路上应该走路右 边行走，在通过路
口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可。不骑
自行车；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。
4、讲究饮食安全
拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外无证摊点上
吃饭，不随地吐痰，不乱 扔果皮纸屑。养成良好的卫生习惯。
5、注意实验课的安全。在上实验课前要听老师讲解注意；在做 实验时要按要求
来做。实验课需要使用酒精灯和易燃的化学药品时，要在老师的指导下，并按操
作要求去做，时刻小心谨慎，严防危险 6、每位同学还要注意心理安全。在同
学间遇到矛盾时，要冷静 ，要理智，切忌猜疑、让家长来学校为你撑腰，以免给
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自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、理解，以平和的心态来面
对。
五、校外安全
1、要有“防火灾、防触电、防侵害”意识。
不 吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸电器，不私拉电线，
不在教室使用充电器、热得快、等电器； 不和陌生人说话，遇到形迹可疑的人要
报告保卫科或教师。
2、要学会自护自救，要提高自我防御能力。
学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、
指正一切违反安全的人和事。
3、自我防意识。
同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保 护意识造成
的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预
防意 外伤害。我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌
生人随便出入家门。不随便向 陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和。上学放
学时尽量不要独行，不要走小路， 遇到坏人坏事要冷静、要敢于见义勇为又要
量力而行，
4、紧急：“119”----火警“110”----报警
“120”----急救“122”----交通事故报警 注意，打时要说清地点、相关情况、
显著特征。 六总结
同学们，生命是宝贵的，面对生命 我们要珍惜、敬畏。把安全意识化为行动，让
危险远离我们的生活，有平安健康才有幸福梦想！让我们行 动起来吧，形成“安
全”的浓厚意识。要时刻有安全意识，努力提高自我防能力，警钟常鸣，永记心间！
最后，希望同学们自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家
去。 祝愿同学们学习进步、身体健康。

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第一单元单元
负数

【教学目标】
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读 写正数和负数，知道0既
不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。
【重点难点】
负数的意义和数轴的意义及画法。

【教学指导】
1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种相反 意义的量的需要。教学时，教师应通过
丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已 有的生活经验，
激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意
义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生
活中用正负数表示两种相 反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生
活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数 学在实际生活中的广泛应用。
2.把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学 进一步学习有理数的过渡，小学阶段
只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步 建立负数的
概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数
是负 数，只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数
学定义，而是描述性的定义， 只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经
验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负 数所对应的点。
3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
教材创设了开放性的思维 空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数
学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不 同角度寻找答案，对于学
生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数
学的驱力。
【课时安排】
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