什么是预科-市场部年度工作总结

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“让学习可持续发展”主题班会教学设
计

Teaching design of the theme class meeting of


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“让学习可持续发展”主题班会教学设计
前言：小泰温馨提醒，主题班会是围绕一定主题而举 行的班级成员会议，包括学生共同关
心、感兴趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重 大的问题，中心思想
明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。本教案根据主题班会标准 的要
求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

初中与高中在教学要 求上的差异，导致高一学生入学不久，部分
学生不适应高中的学习，表现为：学生跟不上教学进度，没有 良
好的学习习惯，在困难面前退缩或不知所措。根据以上情况，班
主任适应新的形势，及时召开 介绍学习方法的班会，希望通过此
次班会的组织准备和实施，学生认清自己的位置和责任，树立信
心，对自己的高中生活做出计划，订立切实可行的阶段性目标，
并了解科学的学习方法，尽快适应学习 ，为今后的成才打下坚实
的基础。









班会过程：
一、班会程序
1.主持人宣布开始。
2.论文发布。
3.集体讨论——树立的目标及方法。
4.班主任总结。
二、班会纪实：
主持人男：我们已经进入了高中，对自己无论是在生活上还
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是学习上都应该提出更高的要求。经过高 中三年的学习，我们想
要成为什么样的学生，毕业时又要以什么样的成绩向祖国汇报呢？
高尔基 说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，
对社会就越有益。”所以，从现在开始，我们就 应该树立较高的
目标。
主持人女：有远大的目标，但是却不脚踏实地地学习，目标
是无法实现的。为了更好更快地达到我们的目标，运用科学的学
习方法十分重要。下面就请A 同学说说他的学习方法。


高中学习应该注意的几个方面（A 同学发言节选）
第一，系统掌握一套记忆技巧。高中课程和初中阶段有一个
重大区别，就是记忆量的成倍增加。 如果不掌握一套科学的记忆
方法，一定会学得既吃力，效果又差。按科学的记忆原则学习，
可以 避免遗忘率增加。遇到大量的重复文字，就采用浓缩法去记，
免得占用宝贵的记忆空间。遇到长段子要记 ，就先分析各部分的
不同特征，免得越记越糊涂。本来每个人的时间就是一个恒量，
用掉一个小 时，就少了一个小时。可是记忆方法变科学了，一分
钟的时间可以起到两分钟的作用。这不仅有利于学好 功课，而且
还能腾出时间来，在更需要的方面发展自己。所以，掌握记忆方
法，可以看作是一项 有战略意义的措施。
第二，提纲挈领地学习。如看一本书，第一步看目录，抓住
全书的大结 构；第二步看小标题和黑体字，弄懂每一部分的要点。
这两步加到一起，总共不会超过三四页纸，即使是 一个记忆力很
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差的人，也能很轻松地看懂记牢。最后再进入第一章的细节部分，
深入理解每一章节的内容。这样，只 用很短的时间，不仅能清楚
地理解并记忆全书所有的重要内容，而且应考还能考出高分。
为 什么提纲挈领地学习，就能有更好的效果呢？因为这里应
用了一个可以称之为“抽屉原理”的学习原则。 打个比方说，如
果把全家所有的东西都堆在客厅的地板上，这间屋子一定会乱得
很可怕。要想在 这个“大垃圾箱”里找到需要的东西，肯定会很
困难。可是，如果把所有的东西分门别类，该进大立柜的 进大立
柜，该上书架的放上书架，各司其责，再去找东西，还会困难吗？
提纲挈领，就是先 记住装知识的那些立柜、书架的位置，再
往里装各章各节不同的内容。所以，它能极大地提高学习效率。
它除了对英语课这样需要牢记每一个字母的课程不适用之外，对
理解成分占的比重越大的课程越 适用。
第三，注意补漏。即使是好学生，学任何科目，也都免不了
会有漏洞。如果打开课本 ，像海底捞针一样地找漏洞、补漏洞，
效率一定很低。因为，大量的时间是浪费在查找的环节上，而漏< br>洞的特点是分散和少量的，不适合用大规模查找的方法。因此，
应准备一个错漏本，任何时候不管 哪门功课，一发现错漏就往上
记。“好记性不如烂笔头。”记下来以后，就等于把一百只水桶
上 的漏洞，都集中到一个筛子上去了，什么时候有空，就什么时
候解决。一个“错漏本”把分散存在的学习 漏洞，变成了“集中
看管”，给解决漏洞带来很大的方便。
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主持人男：B 同学对英语学习很有独到见解，请B 同学发言。


英语学习心得体会（学生B 发言节选）
语是大家十分重视的一门学科。在高中打下一个好的英语基
础是我们的共同心愿。




怎样才能学好英语呢？“要埋头拉车，更要抬头看路。”
学习英语应注意以下四个方面：
1.心理素质影响学习效果
“两军相遇勇者胜”， 强调的就是良好的心理素质对结果产
生的重大影响，这与现代心理学的看法不谋而合。尽管大家都在同一间教室里上课，受同一位老师教诲，甚至智力水平也接近，
但是你会发现，同学们学习的效果却 很悬殊。这是为什么呢？其
实这个“落差”往往是心理素质的差异造成的。怎样调整自己的
心理 状态呢？
首先，要对外语保持长时间稳定而积极的态度。这可以归结
为“恒心”两个字。有 了它，才能像蚕吃桑叶一样，一口又一口
坚持不懈地去啃，直到预定目标顺利实现。
其次， 还需要一定的自律能力。该复习时不复习，遗忘规律
就会无情地吞噬着你的一部分记忆成果；该补漏时不 补漏，漏洞
就会越来越大。所以，要有自律能力，约束自己按科学原则去运
转。


2.看写读听背，多管齐下效率高
一般来说，大家学英语都有各自的一套方法：有的只爱大声
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读个不停，有的只爱闷头看个不停，有的不写就记不住，有 的不
听心里就没底。这些方法，虽然都有一定的作用，但记忆科学通
过大量实验，无可辩驳地证 明：眼手口舌脑的综合运用，才能更
快更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象。
学外语， 尤其需要多种感官的综合运用。否则，搞不好就学
成“残疾外语”：眼能看口不能说的“哑巴外语”，或 一听就发
慌的“聋子外语”。


3.“活”单词与“死”单词
经常听说某某许下宏愿：要一口气背下一本几千甚至几万词
的字典，认为这样可以一劳永逸地解决单词问 题。不幸的是，这
样做的人，大部分都失败了。背了若干遍的单词，仍很难在脑子
里生根，不是 很快忘掉，就是搅成一团乱麻。因为他们背的都是
脱离了句子和课文的“死”单词。大脑对这类东西难以 留下印象。
心理学家艾宾浩斯曾拿自己做过对比实验。结果：记住18
个有意义的音节，只需要9遍，而记住18 个无意义的音节，却用
掉了80 遍。不仅如此， 孤立地背“死”单词，还难以掌握它在句
子中的活用法。因此，即使记住了一部分“死”单词，它们也多
属“残疾人士”罢了。如何使单词“起死回生”呢？我的办法是
——背课文。
课文 不局限于教科书，也可以是讲演稿、新闻评论、散文等
等。总之，就是能把一个个冰冷的单词变成生机勃 勃的故事的文
章。在大量整段的背诵中，多次的重复不断激活记忆中的单词，
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其用法自然而然地深入骨髓了。实际上 ，这种“深入骨髓”就形
成了学语言最重要的“语感”了！
4.复习间隔合理，可以省时高效
英语是一门记忆量很大的学科，有效的记忆就成了一个关键。
著名科学家茅以升先生是一个记忆力超群的人。人们问到他
的记忆秘诀，他的回答是：重复！ 重复！再重复！重复被人们称
之为学习之母。不重复，记住的知识就会在遗忘率的支配下，不
多 久就只剩下一点儿“残汤剩饭”。心理学家发现：两次复习的
时间间隔至少应大于30 分钟，但又不应小于16 小时。因此，在
已经记清了一批单词的情况下，如果在30 分钟内就开始复 习，不
仅不能提高记忆效果，反而会对大脑巩固原有记忆内容的生理过
程产生干扰，弊大于利； 而在16 小时以后复习，被遗忘的单词就
比较多，记住这些单词就需要费更多的精力。
主 持人女：以上介绍的是学习方法。另外，良好的道德情操、
乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自 我鼓励、持之以恒
的韧性、关心他人的善良、善于与人相处和把握自己和他人情感
的能力，即所 谓的“情商”，是人的情感和社会技能，是智力因
素以外的一切内容。情商高可以使智力平平的学生取得 好成绩，
情商低也可以使智力超常的学生变得平庸。
因此，我们也应该通过班集体生活注意培养我们自己的情感
智力。下面请C 同学发言。
在为班集体服务的过程中培养社会技能（学生C 发言节选）
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