高一：“让学习可持续发展”主题班会教学设计
六级准考证-天津城市建设管理职业技术学院
新修订高中阶段原创精品配套教材
“让学习可持续发展”主题班会
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching
Design
“让学习可持续发展”主题班会
教材说明：本教学设计资料适用于高中高一主题班会科目 ，主要用途为通过班级成
员会议，让
同学们解决共同关心、或有分歧的问题，从而实现发挥集体的智慧和力
量，让个人在集体活动中受教育、
受熏陶，近而促进全面发展和提高内容已根据教
材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸
质版本进行教学使用。
初中与高中在教学要求上的差异，导致高一学生入学不
久，部分学生不适应高中的学习，表现为：学生跟不上教学
进度，没有良好的学习习惯，在困难面前退缩
或不知所措。
根据以上情况，班主任适应新的形势，及时召开介绍学习方
法的班会，希望通过此
次班会的组织准备和实施，学生认清
自己的位置和责任，树立信心，对自己的高中生活做出计划，
订立切实可行的阶段性目标，并了解科学的学习方法，尽快
适应学习，为今后的成才打下坚实的基础。
班会过程：
一、班会程序
1.主持人宣布开始。
2.论文发布。
3.集体讨论——树立的目标及方法。
4.班主任总结。
二、班会纪实：
主持人男：我们已经进入了高中，对自己无论是在生活
上
还是学习上都应该提出更高的要求。经过高中三年的学习，
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我们想要成为什么样的学生，毕业时又要以什么样的成绩向
祖国汇报呢？高尔基
说：“一个人追求的目标越高，他的才能
就发展得越快，对社会就越有益。”所以，从现在开始，我们<
br>就应该树立较高的目标。
主持人女：有远大的目标，但是却不脚踏实地地学习，
目标是无法实现的。为了更好更快地达到我们的目标，运用
科学的学习方法十分重要。下面就请A
同学说说他的学习方
法。
高中学习应该注意的几个方面（A 同学发言节选）
第一，系统掌握一套记忆技巧。高中课程和初中阶段有
一个重大区别，就是记忆量的成倍增加。如果不掌
握一套科
学的记忆方法，一定会学得既吃力，效果又差。按科学的记
忆原则学习，可以避免遗忘
率增加。遇到大量的重复文字，
就采用浓缩法去记，免得占用宝贵的记忆空间。遇到长段子
要记
，就先分析各部分的不同特征，免得越记越糊涂。本来
每个人的时间就是一个恒量，用掉一个小时，就少
了一个小
时。可是记忆方法变科学了，一分钟的时间可以起到两分钟
的作用。这不仅有利于学好
功课，而且还能腾出时间来，在
更需要的方面发展自己。所以，掌握记忆方法，可以看作是
一项
有战略意义的措施。
第二，提纲挈领地学习。如看一本书，第一步看目录，
抓住全书的
大结构；第二步看小标题和黑体字，弄懂每一部
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分的要点。这两步加到一起，总共不会超过三四页纸，即使
是一个记忆力很差的
人，也能很轻松地看懂记牢。最后再进
入第一章的细节部分，深入理解每一章节的内容。这样，只
用很短的时间，不仅能清楚地理解并记忆全书所有的重要内
容，而且应考还能考出高分。
为什么提纲挈领地学习，就能有更好的效果呢？因为这
里应用了一个可以称之为“抽屉原理”的学习原则
。打个比方
说，如果把全家所有的东西都堆在客厅的地板上，这间屋子
一定会乱得很可怕。要想
在这个“大垃圾箱”里找到需要的东
西，肯定会很困难。可是，如果把所有的东西分门别类，该
进大立柜的进大立柜，该上书架的放上书架，各司其责，再
去找东西，还会困难吗？
提
纲挈领，就是先记住装知识的那些立柜、书架的位置，
再往里装各章各节不同的内容。所以，它能极大地
提高学习
效率。它除了对英语课这样需要牢记每一个字母的课程不适
用之外，对理解成分占的比
重越大的课程越适用。
第三，注意补漏。即使是好学生，学任何科目，也都免
不了会有
漏洞。如果打开课本，像海底捞针一样地找漏洞、
补漏洞，效率一定很低。因为，大量的时间是浪费在查
找的
环节上，而漏洞的特点是分散和少量的，不适合用大规模查
找的方法。因此，应准备一个错
漏本，任何时候不管哪门功
课，一发现错漏就往上记。“好记性不如烂笔头。”记下来以
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后，就等于把一百只水桶上的漏洞，都集中到一个筛子上去
了，什么时候有空，就什么时候解决。一个“错漏本”把分散
存在的学习漏洞，变成了“集中看管”，给
解决漏洞带来很大
的方便。
主持人男：B 同学对英语学习很有独到见解，请B
同学
发言。
英语学习心得体会（学生B 发言节选）
语是大家十分重视的一门学科。在高中打下一个好的英
语基础是我们的共同心愿。
怎样才能学好英语呢？“要埋头拉车，更要抬头看路。”
学习英语应注意以下四个方面：
1.心理素质影响学习效果
“两军相遇勇者胜”，强调的就是良好的心理素质对结
果
产生的重大影响，这与现代心理学的看法不谋而合。尽管大
家都在同一间教室里上课，受同一
位老师教诲，甚至智力水
平也接近，但是你会发现，同学们学习的效果却很悬殊。这
是为什么呢
？其实这个“落差”往往是心理素质的差异造成的。
怎样调整自己的心理状态呢？
首先，
要对外语保持长时间稳定而积极的态度。这可以
归结为“恒心”两个字。有了它，才能像蚕吃桑叶一样，
一口
又一口坚持不懈地去啃，直到预定目标顺利实现。
其次，还需要一定的自律能力。该复习时不复习，遗忘
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规律就会无情地吞噬着你的一部分记忆成果；该补漏时不补
漏，漏洞就会越来越
大。所以，要有自律能力，约束自己按
科学原则去运转。
2.看写读听背，多管齐下效率高
一般来说，大家学英语都有各自的一套方法：有的只爱
大声读个不停，有的只爱闷头看个不停，有的不写就记不住，
有的不听心里就没底。这些方法，虽然都
有一定的作用，但
记忆科学通过大量实验，无可辩驳地证明：眼手口舌脑的综
合运用，才能更快
更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象。
学外语，尤其需要多种感官的综合运用。否则，搞不
好
就学成“残疾外语”：眼能看口不能说的“哑巴外语”，或一听
就发慌的“聋子外语”。
3.“活”单词与“死”单词
经常听说某某许下宏愿：要一口气背下一本几千甚至
几
万词的字典，认为这样可以一劳永逸地解决单词问题。不幸
的是，这样做的人，大部分都失败
了。背了若干遍的单词，
仍很难在脑子里生根，不是很快忘掉，就是搅成一团乱麻。
因为他们背
的都是脱离了句子和课文的“死”单词。大脑对这
类东西难以留下印象。
心理学家艾宾浩斯曾拿自己做过对比实验。结果：记住
18 个有意义的音节，只需要9遍，而记住18
个无意义的音
节，却用掉了80 遍。不仅如此，孤立地背“死”单词，还难以
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掌握它在句子中的活用法。因此，即使记住了一部分“死”单
词，它们也多属“残疾人士”罢了。如何使单词“起死回生”呢？
我的办法是——背课文。
课文不局限于教科书，也可以是讲演稿、新闻评论、散
文等等。总之，就是能把一个个冰冷
的单词变成生机勃勃的
故事的文章。在大量整段的背诵中，多次的重复不断激活记
忆中的单词，
其用法自然而然地深入骨髓了。实际上，这种
“深入骨髓”就形成了学语言最重要的“语感”了！
4.复习间隔合理，可以省时高效
英语是一门记忆量很大的学科，有效的记忆就成了一个
关键。
著名科学家茅以升先生是
一个记忆力超群的人。人们问
到他的记忆秘诀，他的回答是：重复！重复！再重复！重复
被人们
称之为学习之母。不重复，记住的知识就会在遗忘率
的支配下，不多久就只剩下一点儿“残汤剩饭”。心
理学家发
现：两次复习的时间间隔至少应大于30 分钟，但又不应小
于16
小时。因此，在已经记清了一批单词的情况下，如果
在30 分钟内就开始复习，不仅不能提高记忆效果
，反而会
对大脑巩固原有记忆内容的生理过程产生干扰，弊大于利；
而在16
小时以后复习，被遗忘的单词就比较多，记住这些
单词就需要费更多的精力。
主持人女：以上介绍的是学习方法。另外，良好的道德
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情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我鼓励、
持之以恒的韧性、
关心他人的善良、善于与人相处和把握自
己和他人情感的能力，即所谓的“情商”，是人的情感和社会<
br>技能，是智力因素以外的一切内容。情商高可以使智力平平
的学生取得好成绩，情商低也可以使智
力超常的学生变得平
庸。
因此，我们也应该通过班集体生活注意培养我们自己的
情感智力。下面请C 同学发言。
在为班集体服务的过程中培养社会技能（学生C 发言节
选）
与人相处的能力对日后的成
功和生活质量关系最为重
大。要想在社会中如鱼得水，必须学会了解、熟悉社会环境，
并对之做
出适当的反映。这方面可以在集体生活中学习。在
为班集体服务的过程中可以培养友爱、协作、大方、守
纪、
开朗、公道、礼貌、自尊、集体观念、竞争意识、责任心、
组织能力、服从精神、领袖能力
、牺牲精神等等。因此我们
不能把做班委与学习对立起来。
主持人男：非常感谢刚才几
位同学的精彩发言。下面我
们集体讨论一下我们应树立什么样的目标及学习的方法。
1
.学习目标：树立信心，勤奋刻苦，根据自己的实际情
况设计总目标和阶段性目标，一步一个脚印努力提
高成绩。
2.德育目标：做一个有责任感，爱家庭，爱集体，爱祖
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国，诚实守信，坚定勇敢，积极进取，不怕挫折的人。
3.社会交往目标：遵从人际交往的基本原则，在为班集
体服务的过程中自觉培养能力。
主持人女：下面请咱们的班主任讲话。
班主任：高中阶段是我们培养能力、吸收知识、锻炼意<
br>志品质、立志成才的阶段。每一名学生在进入高中后都应尽
早确立自己的目标，设计好自己的方案
，在生活的每一天中
努力实现自己的理想。学校、老师和家长及社会为我们提供
了良好的条件，
我们应珍惜时间，努力学习，不辜负祖国的
希望，争取三年后以优异的成绩高中毕业，考取一个好的大<
br>学。
现在的学生生活阅历较少，生活能力、与人交往的能力
很差，表现为对学习
的目的、方法、重要性认识得不深刻。
因此，部分学生学习没有紧迫感，也没有好的方法，只有让
他们自己有了学习的需要，对学习方法的指导、对德育目标
的要求才会有效果。
曾在
一本杂志上看到，美国的小学生在老师的指导下撰
写论文。这样做促使学生去图书馆查资料，向父母或有
关人
员调查提问，从而提高了学生自主寻求问题的答案的能力。
虽然学生的论文很幼稚，但是通
过这样的作业，学生学会了
研究问题的方法，提高了社会交往能力，而且对学到的东西
认识深刻
。我认为，在学校的德育工作中，也可以借鉴以上
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方式，使学生达到自我教育的目的。这比空泛的要求要易于
接受，这可以使学生
不断地整理和分析自己的思路，学习的
目标和方法在心目中不断地明晰，学校的教育目的内化为学
生自己的行为模式。整个班会的准备和学习过程，也是对学
生各种能力进行培养的一个很好的途径。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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