2010浙江高考理综-黄石职业技术学院

小学数学新课程标准教材

数 学 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )



学 校：
年 级：
任 课 教 师：




数学教案 小学数学 小学六年级数学教案
编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计

角的初步认识(教学设计方案)

教材简介:本 教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑 、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学
科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高 。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。

沙区某小学 罗衍艳
教学内容
西南师大版教材二年级（上）P43页—44页上的内容
学情简况及教材分析
是在 学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，是由整体图形细
化出来的初步的基本图 形，角是组成正方形式、三角形、长方形等图形的基本图形，在日常
生活中随处可见，通过让学生看、找 、画、折摆等形式，知道角的组成和画法。
教学过程中，用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮 小白兔找一找它的家是由哪些图
形组成的？学生一下子就觉得感兴趣，仔细观察，回答，学生的注意力一 下就吸引过来，学
习情绪被调动起来。
1.找角，通过看红领巾、钟面、折扇等实物图形 找角，再让学生找身边的角与自己身体
上的角。学生分小组讨论，交流找角的情况，相互指出身体上的角 ，学生兴致更高。

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文讯教育教学设计

2.折角， 让学生动手操作，手、脑并用，体验数学知识，摸摸自己的角，对角的形状有
直观的感知，并获得成功的 体验。
3.认识图形，抽象图形从直观到抽象，学生更容易接受掌握，认识角的各个部分的名称，
正确辨别角。
4.画角，有了直观的认识，折角的感受，抽象的认知，学生画角虽难，但也是势如破竹，
自己试画角，调动大脑，手脑并用，观察老师范画，得到体验，再自己画角，学生一直处于
兴奋状态。
5.制作活动角
这是一个难点，要让学生明白角的大小跟什么因素有关，靠教师抽象 的讲是行不通的，
学生通过动手操作，深深明白角的大小是与边的长短无关的，只是两条边叉开的大小有 关。
6.拓展练习，用两根小棒能摆几个角？发展学生的思维能力整节课充分体现了新的教学思路，学生在活动中学习在实践中探索，寓教于乐，可以说这是一堂成功的数学实践课。
教学目标
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
3．通过观察、操作、发展学生的空间概念。
4．加强小组合作意识，培养良好的学习习惯。

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