科幻小说作文-惠州中考录取分数线

有趣的膨胀教案反思


【篇一：《空气的热胀冷缩》教案及反思- 谢丽丽】

《空气的热胀冷缩》教学设计及反思

山潭中心小学 谢丽丽

【教学目标】

科学概念：

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法：

用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

用文字或图画进行描述和交流。

尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观：

对热现象产生更浓的探究兴趣。

【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷
缩现象

3、教师补充实验

老师这里还有一个简单的装置也能让大家清楚地看到空气体积的变
化。 演示：用红水堵住玻璃管管口， 用手温焐热烧瓶，让学生观察
玻璃管中红水的位置变化，从而再次证实空气具有热胀冷缩的性质。
3‘

四、比较空气与水的热胀冷缩的不同

1、水和空气都有热胀冷缩的本领，这两者的本领谁大呢？

2、水和空气在热胀冷缩时有什 么不同的地方呢？（预设：空气变化
得更快、体积变化比水明显等）

3、得出结论：空气热胀冷缩的现象比水更明显。3‘

五、解释热胀冷缩现象

温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这到底是怎么回事啊？
我们能解释水和空气的热 胀冷缩现象吗？

当我们全班同学紧挨着站在教室中间，和全班每个人都手舞足蹈的
跳起来时，哪种情况下占据的空间大？

接下来我们一起来做一做模拟空气微粒运动的游戏， 从游戏中我们
能明白什么？看看能不能试着解释水和空气的热胀冷缩现象。

游戏规则：请两组同学扮作空气微粒，站在中间，两组同学扮作气
球手拉手围 住“微粒”，当“空气微粒”安静得紧挨着站在中间时，拉
手的同学需要围成多大的圈，然后请“空气微 粒”们手舞足蹈的运动
起来，拉手的同学需要围成多大的圈，观察比较一下。5‘

根据这个游戏你能得到一些启发吗？物体的热胀冷缩是怎样引起的？
我们能建立自己的假说吗？5‘
六、拓展：

1、你知道为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足吗？1‘

（防止轮胎内的空气受热膨胀，把车胎胀破。）

2、演示实验：热胀喷泉

老师今天还给大家带来了一个奇妙的“喷泉”，演示

现在你能解释喷泉形成的原 因了吗？主要因为瓶内空气受热膨胀，
将瓶内的红水从细管中压出来了。回去思考一下让喷泉喷出的水柱
更高些你有什么办法。

3‘

板书设计：4.空气的热胀冷缩

受热膨胀（运动快、距离大）

空气微粒

受冷缩小（运动慢、距离小）

教学反思：

1、本堂课中学生用带气球的烧瓶观察空气的热胀冷缩实验，可以给
每组准备一杯热水和一杯 冷水，这样可以让学生反复地观察气球鼓
起和缩小的现象，从而加深学生对空气热胀冷缩现象的印象。< br>
2、师演示的空气热胀冷缩的演示，实验装置比较简单，可以让学生
也动手

做一做，不仅丰富了课堂内容，更让学生体会到科学学习的有趣。

3、生活中的热 胀冷缩现象的举例可以让学生来说一说，教师应该把
更多发言表达的机会留给学生，学生之间的交流更有 效。

4、课堂最后我演示喷泉实验，给学生留了课后思考：如何让喷泉喷
出的水柱 更高些。这个思考可以当堂课解决，课内时间比较充足的
情况下尽量不要留到课后解决。另外我告诉学生 课后自制喷泉的替
代材料，我应该演示时就用自制的喷泉，这样更能激发学生课后动
手实验的欲 望。

5、我上课的语气语调太过平淡，教师偶尔也需要幽默和丰富的表情
和语调， 更能调动课堂气氛，激发学生的上课热情。

【篇二：湘教版美术五上《石头说话》教案和反思】


《石头说话》教学设计

课标分析：

你或许参观过展览会或博物馆里的珍贵奇石，一定会为那些奇石

教材分析：

本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕图片欣赏，

让学生了解石刻 在内容、形式上的特色，感受我国石雕艺术的博大
精深。石雕亦称石刻。最初，是为了生存的需要而打制 石器，进而
运用

审美观，在石刻上雕刻文饰，使之成为既实用又美观的实用工艺品，
这就是早期石雕的产生过程。中国的石艺起源很早，从巍巍壮观的
万里长城到敦煌石窟，从富丽 的十三陵，到南京的明孝陵，从皇宫
庙宇雕刻到民间石艺，从避灾镇邪的麒麟、石狮、神兽等，到威风< br>凛凛的武将及碑刻……中国的石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园
林、陵园等方面独树一臶。引导 学生理解并运用视觉语言，共同介
入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化的传承，加强学生对本民族多元文化价值的认识和尊重，增强民族自豪感。通过
奇石图片的欣赏，引导学生感受奇 石的美，了解赏石文化，同时培
养学生丰富的联想能力。本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等
特征，制作一个有趣的石头动物造型，在玩耍中提高学生的创造能
力和动手能力。

教学建议分析：

学生对于我国石文化了解不是太多和太深入，本课通过大量的石

雕图片欣赏，让学生感受石雕艺术的雄劲、简练、精美、圆润的不
同风格的美，感受蕴涵于石 雕艺术中的中华民族进取、顽强的精神，
提高人文素养。让学生在石头上雕刻，条件不具备，我让学生到 生
活中收集石头，根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有
趣的石头动物造型，儿童天 生好奇，富于想象，也未使用石头做材
料过，对石头特别感兴趣，小动物又是孩子们的最爱，课堂上他们
很激动，充满新奇感。

教学目标：

认知目标：通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感

受石文化，学习石头造型的制作方法。

操作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等

材料进行简单的动物造型创作。

情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖

国传统文化的情感。

教学重点：石头动物造型的制作方法。

教学难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。

教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶

等。

主要学习方法及教学策略分析：

1、学生收集石头时，注意石头形状、大小的不同，选择平整一

点和有特征的石头。

2、学生做作业时有可能没能很好利用石头的形状、纹理、质感

等特征，甚至破坏了石头的 天然美感，但学生自己没有意识到。教
师辅导时要引导学生巧妙利用石头的形、色、纹理产生联想，造型
过程中尽量多地保留石头的自然本色。

3、动物身体的主要部分要选择大一点的石头。

4、可选用较厚的彩色卡纸做底板，把石头放在彩色卡纸上拼，

然后用薄的双面胶粘贴即可，大的石头可用厚的海面胶粘贴比较牢
固。

5、用水粉颜料在石头上涂色，注意颜色要厚，水分要少。

用油画棒涂色要用力，并且用力要均匀。

教学过程：

一、导入：

1、师：“今天老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗？”欣赏
老师制作的石头动物作品。

（1）孔雀（2）猫头鹰（3）小猪（4）毛毛虫（5）白鹅（6）鳄

鱼

2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头动物作

品。

问题：（1）这些作品特殊在什么地方？给你什么感觉？

（2）老师制作的都是什么呢？

揭示课题： 有趣的石头动物

设计意 图：欣赏、观察、触摸教师制作的石头动物作品导入新课：
一是点燃学生的学习热情，“亲其师，信其道 ”。二是引导学生感受、
体验石头作品的特殊之处——有凹凸感，具有立体效果，激发学生
的新 奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐
趣；三是开门见山，让学生明确本课的学习 目标。

二、新授课：

1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招

点石术，能把石头变成小动物。”教师在黑板上画出石头、神笔和马
良形象。

设计意图：神笔马良是儿童喜爱的神话形象，这一教学环节设计

使课堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。美术课程标
准

指出：“应充分 发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶
段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课 程内容呈现形
式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的
情感态度。”< br>
2、师：“点石术在哪儿呢？就藏在这些石头作品里。小组讨论：

怎样做才能让石头变成小动物呢？”

汇报讨论结果。

3、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。

设计意图：通过分组观察、讨论，总结了石头变成小动物的五步

制作方法——看、想、拼、贴、画，培养了学生的自主学习能力。

4、讲解示范制作方法：

（1）看石头联想

教师在视频展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导学生

根据石头的形状、花纹、色彩产生联想，师：“可以把石头作为小动

物的头部或身体的主要 部分，这些石头可以变成哪些小动物呢？”教
师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块 石头组合
在一起，将会产生出新的动物形象。”教师示范拼摆一组石头，然后
找2——3名学生 到视频展示台上组合练习演示。 老师提出的问题：
1、如何选择石头？

2、如何拼摆？

3、怎样再添画？

你能提出问题吗？

小实验：同样的颜料在白纸上和石头上有什么不同？

学生根据上面的提示和建议进行自学探索。

七、师生交流，解决自学中碰到的一些问题

【篇三：六下教案教学反思】


人教版新课标六年级下册数学教学计划及全册教案教学反思

人教版新课标六年级下册数学教学计划

一、学情分析

本班共有学生16人，大部分学生对数学有上进心；有些学生的学习

态度还需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；
不

能及时完成作业等；还有个别学生（陈菲菲、董晓晓、陈永互、陈
任

重、陈倩倩）基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以
在

新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种
学

习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参
与，

各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快

乐。

二、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、
数

学广角、整理和复习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆
柱

和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、

扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量
的

判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的
灵

活运用。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的

意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决
比

较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系
的

方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大

或缩小。

4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体

积。

5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出

正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会

数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的
能

力。

7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽
屉

原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解

和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间
观

念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信

心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生
活

实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的
教

学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例
知

识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有
知

识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探
索

与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，
促

进空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过
简

单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如
不

认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对
统

计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计
等

知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面
安

排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推
理

等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际
问

题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，
发

展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学
综

合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景
的

活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，

感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生
对

所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学
的

一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，

由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生
完

善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同
时

进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

五、教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，

关注学生的个人体验。

2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正

领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用
“激

励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、

媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正
实

现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学
的

效益。

3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机

械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式
的

多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期

要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，
确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学
生

在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握
基

础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当

方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、

一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，
培

养学生的应变能力。

6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不

同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实
践

活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中
时

时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情

感。

7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展

的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习
和

生活中的困难，做学习和生活的强者。

学习方式：

①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪

些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③ 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究

式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，

互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

六年级数学教学进度表

周次 日期 教学内容 节数 1 2.222.28 负数、面的旋转 4 2 3.13.7 圆
柱的表面积、圆柱的体积 4 3 3.83.14 圆锥的体积、练习一、单元考
试 4 4 3.153.21 变化的量、正比例、画一画 4 5 3.223.28 反比例、
观察与探究、图形的放缩 4 6 3.294.4 比例尺、练习二、整理与复习
4 7 4.54.11 单元考试、期中考试 4 8 4.124.18 总复习一、数学与代
数 4 9 4.194.25 数的运算 4 10 4.265.2 五一放假 4 11 5.35.9 数学
的运算、代数初步 4 12 5.105.16 代数初步 4 13 5.175.23 图形的认
识 4 14 5.245.30 图形的测量 4 15 5.316.6 图形与变换、图形与位
置 4 16 6.76.13 统计与概率、解决总是的策略 4 17 6.146.20 期末
复习 4 18 6.216.27 期末复习 4 19 6.236.29 期末复习 4

六年级下册数学教案

备注

负数的认识和意义总第1课时

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页
例1、例2。

教学目标：

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正
数 和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数
学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数
学情感和数学态度。

教学重、难点：

负数的意义。

教学过程：

一、谈话交流

谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？
（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：
相反。）我们周围有很多的自 然和社会现象中都存在着相反的情况，
请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；
公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的
赛场上有输也有赢……你能举 出一些这样的现象吗？

二、教学新知

1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：如果沿着刚才的话 题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数
学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③ 与
标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。

④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起 来，就成了一组组“相反
意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

（2）尝试。